《奇思妙想》教学设计 一、教材分析 本课内容既属于“造型·表现”领域，又是教材中线条训练系列的一部分，旨在通过富有情趣的想象，自觉培养同学们的创新精神和美术实践能力。教师应引导他们发挥超常想象，培养他们的形象思维能力和想象力，激发学习兴趣。同时，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条表现能力、画面组织能力以及创新意识。 二、学情分析 六年级学生的想象力也许不似低年级学生那么天马行空，稀奇古怪。随着年龄的增长,他们的生理、心理渐趋完善，有了一定的生活体验和一些理性思考，更多追求现实的、真实的和流行的物象。他们对色彩有强烈的认知能力，把握物体形体的能力较强，线条表现也十分流畅，在绘画技巧上显得成熟，但部分学生画风平实，缺少童趣，在作业中往往把形象画得过于简单，在大胆利用身边各种媒材进行创作方面的能力比较薄弱。 三、教学目标?? ???1、情感领域：学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。? 2、知识领域：掌握表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 ?3、操作领域：激发学生的想象能力和创造能力，通过观摩欣赏他人的作品，发挥想像力，用画笔表现出有趣的、富有创意的作品。? 四、教学重点、难点?????? 重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。? 难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品，用多种方法创造出奇妙的作品。 五、教学准备 教具准备：多媒体课件、图片。 学具准备：绘画纸、水彩笔、记号笔等。 六、课时安排 一课时 教学过程 （一）激趣导入，引入课题。 出示一根香蕉??（让学生联想是什么） ?把香蕉皮拨开到一半（让学生联想是什么） 把香蕉皮全部拨开，把香蕉拿出来，让学生对香蕉皮的联想 【设计意图】：创设奇思妙想的情境，直观的视觉冲击，激起学生的兴趣，唤起学生的激情，引出课题。 (二）探究体验 第一招式：联想式 （出示图片）轮胎、车钥匙、汉堡包 让学生想一想、加一加、说一说 第二招式：组合式 （出示图片）斧头、大树、蜜蜂、老虎、闹钟、眼镜、人 让学生想一想、说一说、拼一拼 【设计意图】：让学生通过欣赏、探究，体验到奇思妙想源于生活， 并服务于生活。同时，在作品中发现奇思妙想的创作法宝。 （三）创作·体验 1、根据老师所出示的图片进行筛选，运用创作奇思妙想的招式将自己独特的想法表现出来。 2、作业要求：? （1）想法奇妙，有趣。? （2）构图饱满，颜色丰富。?? 拿起画笔赶快作画吧，看看谁能拿到奇思妙想列车的通行证 （四）展示·评价 1、展示部分学生作品，学生自评、互评及教师评价。 2、给展示的学生发放“奇思妙想”通行证 【设计意图】：激发学生的主体精神，引导学生积极参与自评、互评，提高学生对作品的欣赏能力。 八、总结 这节课，在奇思妙想的美术世界中畅游，让我们流连忘返。只要我们学会用心去思考，用双眼去观察生活，让平凡的事物插上奇思妙想的翅膀，就会为我们美好的生活增添更多的精彩！ 【设计意图】：让学生懂得有梦想就创造，创造更美好的生活，需要创新精神，激发学生课后自主创新的意识。 九、板书设计 奇思妙想 联想式 组合式 ... ...
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