高中通用技术《明确问题》ppt课件

苏教2019版技术与设计1 第三章　发现与明确问题教案 3.2　明确问题 一、教材分析： 【教材分析】 第三章“发现与明确问题”是技术设计过程的首要阶段，而发现问题又是明确问题的前提，也是学生确立设计项目、进入独立设计活动的第一步。第三章第二节“明确问题”由“明确问题的内容与价值”“明确解决问题受到的限制及具体的设计任务”和“设计计划”三部分内容组成，明确问题是保障技术设计成功的重要环节。 本节教材内容是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步，有助于提高学生的分析能力和决策能力，有助于学生技术意识的形成。课程标准对这部分内容的要求是经历发现与明确问题等技术设计环节。因此，在教材内容的基础上，如何设计一个能让学生实践、经历明确问题环节的项目是本节教学的关键。 二、教学目标 1. 理解“明确问题”的重要性。 2. 结合日常生活中发现的问题，体验明确问题、明确设计要求的过程，形成创新设计能力。 3. 通过小组合作学习，确立自己的设计项目和具体的设计要求，制订设计计划，为下一步项目设计活动 做好准备，并以此培养技术意识。 三、教学重点难点 教学重点：明确设计问题的内容及价值。 教学难点：引导学生逐步明确设计要解决的技术问题。 四、教学策略 1. 以教材案例为基础，通过创设情境对案例稍作调整，呈现生活中的较为普遍的问题，激发学生设计热情。 2. 以学生为主体，用“小组讨论一合作探究”的方法，以任务驱动方式，让学生在实践中建构知识。鼓励学生开放思维，努力发现各种技术问题，并尝试着明确问题，为问题的解决奠定基础。 五、教学过程 【创设情境】 1. 回顾上一节课“发现问题”的重要性。 2. 从贫困山区初中学生使用的便携式台灯，引导学生从以下几点进行讨论： （1) 贫困山区初中学生使用的便携式台灯的设计与制作涉及哪些问题？ （2) 如何实现方便携带？ 3. 提出问题：是否所有的问题都可以成为设计项目？ (引出“明确问题”的内容及 意义） 【明确问题的内容与价值】 1. 从教材第67页“马上行动”入手，引导学生从问题的目的、问题的表述、问题产生的原因、问题的应用环境几个方面，对“贫困山区初中学生使用的便携式台灯”的设计加 以明确。 2. 着重从问题的目的出发，引导学生对“贫困山区初中学生使用的便携式台灯”进行明确，根据实际需求明确设计“贫困山区初中学生使用的便携式台灯”的要求（阅读、夜间赶路）。 3. 借助电子白板互动式教学，从科学性、先进性、普遍性、能效性等方面入手，引导学生讨论：能否设计一种“贫困山区初中学生使用的便携式台灯”这个问题是否具有价值。 4. 简单介绍为了明确问题的内容与价值可以借助信息收集、调查分析等手段进行。 【明确设计对象的特点和所应达到的标准以及设计者主观条件的限制】 1. 提出问题：贫困山区初中学生使用的便携式台灯既要供阅读使用，又要能在夜间走路使用，如何才能做到？ 不断创设情境，让学生紧随教师的节奏，从最初模糊的问题，一步一步走向明确，为接下来的项目设计打下基础。在教学中，可以鼓励学生发散思维，培养学生的创新设计能力。 2. 指导学生小组讨论，并将学生讨论结果用手机拍照实时用电子白板进行分享。引导学生向可移动灯源（发光源与灯架独立、使用移动电源、磁铁吸附）方向思考，由此引出教材内容：设计对象的特点和所应达到的标准，是明确问题中的一项重要工作。 3. 提出问题：学生的经济条件有限，用什么样的电源既节约成本，又环保还易于实现？（引导学生考虑使用LED灯作为光源）高拍仪实物展示：10 mm LED灯珠。 【明确设计目标】 1.以小组为单位讨论，列出“贫困山区初中学生使用的便携式台灯”的设计要求。 2. 引导学生从功能要求、技术指标、外观要求、结构组成、成本 ... ...