中小学教育资源及组卷应用平台 人美版美术一年级上册第13课《穿串链》说课稿 我说课的内容是：人民美术-出卷网-出版的小学美术教材上册、第十三课《穿串链》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、说“教材” 根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《穿串链》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：提高学生的动手设计能力和排列组合的能力，将通过学习组合方法认识到穿珠子是有规律可寻的，通过重点讲解组合学习进行美术与数学整合，对学生进行排列组合练习，同时提高审美能力。根据“设计?应用”在教学中了解物以致用，运用基础知识和方法进行创作，有目的的进行创造能力。 为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 1．知识与技能：初步学会设计穿串链的方法，尝试不同的排列组合所产生的节奏美，体验设计应用活动的乐趣。 2．能力目标：通过体验串链活动，尝试穿串链的方法。 3．情意目标：了解生活中有很多材料可以变废为宝，并试着学会装点生活、表达情感。培养学生的合作精神，增强创新意识。 明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了： 教学重点是：巧妙运用身边适合的物品进行有规律的搭配，体验穿串链活动所带来的设计乐趣。 教学难点是：尝试有规律的拼摆方法和穿法。 二、说“学情” 一年级学生比较小，在做手工时要提出特别注意事项，比如安全用针、安全用剪刀要进行多次强调提醒学生安全使用手中物品，避免伤害到自己、伤害到他人。让学生通过穿串链，尝试不同工具和材料自由的表现穿串链的组合方法，体验活动乐趣，让孩子在活动中按规律排序，更重要的是让学生学会寻找规律，发现规律。 三、说“教学法” 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法： 1.直观演示法：通过多媒体教学激发学生学习兴趣，让学生了解认识各种材质的手链。 2.活动探究法：通过多媒体学习探究穿串链的组合方法，掌握方法进行练习。 3.集体讨论法：小组讨论。 四、说“教学过程” 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下： （—）导入 我首先设计了“创设情景———海绵宝宝给我们带来彩色手链”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示卡通形象（图片、音乐），以卡通形象带来彩色手链把学生引入穿串链的学习中，让学生在欣赏图片中激发兴趣，引入教学，为后面学习《穿串链》做好铺垫，并引出本课课题《穿串链》。 （二）新授 1.引导启发 以海绵宝宝卡通形象出示带来的彩色珠子，问：那这些彩色珠子怎么才能穿成一串漂亮的项链或者手链呢？说一说你打算怎么穿手链更好看？再次引导启发学生学习穿手链，并进行小体验，用扣子穿出漂亮的串链。教学中此项内容即使调动学生的积极性，又能让学 ... ...
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