中小学教育资源及组卷应用平台 《苏州园林》教学设计 【学习目标】 1.理清文章结构，整体感知文意。 2.揣摩语句，理解语句丰富的内涵。 3.学会分析本文的说明方法及作用。 4.了解劳动人民的聪明、爱国热情。 【教学重点】把握苏州园林的特征，理清文章的结构和顺序。 【教学难点】体味文章语言的多样性，揣摩用词的准确性。 【课时安排】2课时 第一课时 一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。1979年初，香港一家-出卷网-打算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文，这就是我们今天要学习的《苏州园林》。 今天我们一起学习《苏州园林》。 二、预学交流 1.走近作者。 叶圣陶（1894-1988）原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。 2.请同学们准确地朗读下列字词。 池沼 轩榭 丘壑 嶙峋 蔷薇 镂空 蔓延 着眼 斟酌 琢磨 3.根据课文，解释词语的意思。 败笔bài bǐ：绘画中画得不好的部分。文中指影响苏州园林作为一幅完美图画的设计。 依傍 yī bàng：依赖;依靠 。 蔓延 màn yán：向周围扩散 。 雕镂diāo lòu：雕刻，刻镂。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。 斟酌zhēn zhuó：这里是考虑。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁zì chū xīn cái：出于自心的剪裁、创造。 重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 俯仰生姿fǔ yǎng hēng zī：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。 三、欣赏图片，思考 1.欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林，你觉得怎么说？ 明确：苏州园林就像一幅幅优美的图画。 2.本文说明的对象是什么？是一篇什么说明文？ 明确：苏州园林。事物说明文。 3.作者对苏州园林的总体印象是什么？ 明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 4.苏州园林的总体特征是什么？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 5.文章怎样分项说明苏州园林的特征？ 明确：（1）亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 （2）假山池沼的配合讲求自然美。 （3）花草树木的映衬给人图画美。 （4）近景远景的层次给人景致美。 （5）每个角落都注意图画美。 （6）门和窗是高度的图案美。 （7）极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总体特征。 四、理顺结构 1.小组合作，探究下列问题。 ①文章的1、2段和后面的段落是什么结构关系？第5段的中心句和其他句子什么结构关系？ ②文章的3、4、5、6段顺序能否互换？它和文章的哪句话是对应的呢？ ③有人认为：1-6段将苏州园林介绍得很详尽了，那7-9自然段有用吗？这是什么说明关系？ 2.划分段落结构。 第一部分：（1-2）说明对苏州园林总的印象，概括介绍它的共同特征。 第二部分：（3-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。 第三部分：（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。 3.全文的结构上有什么特点？ 明确：总→分→总 五、本课小结 第二课时 一、语段精读 （一）阅读第1自然段，思考下列问题： 1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 明确：“标本” 2.标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。 （这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。） 阅读第2自然段 思考：为了建成一幅“完美的图画”，具体是怎么做的？跟下文哪些段落对应？ 明确：亭台轩榭的 ... ...
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