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课件网) 军民大生产 人音版 七年级上 课程导入 聆听音乐片段： 想一想这样的音乐常出现在什么场景中？ 课程导入 船工号子是一种历史悠久的汉族民歌,属于号子的一种,在行船中为配合航运、船务等劳动过程而传唱由于船上劳动强度不一,内河航行环境不同,船号变化的幅度相当大。 歌词方面,前者多为劳动呼号用语;后者见景生情,即兴编词较多。体现了勤劳的劳动人民对生活的热爱、向往和追求。 课程导入 体验感知 场景：军民大生产；体验：一领众和 体验感知 老师：解放区那么； 学生：嗬 嗨 老师：大生产呀么； 学生：嗬 嗨 体验感知 号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌主要体裁之一。 主要形式是“一领众合”(一人领唱众人应和),音乐和劳动动作的特点紧密联系。 体验感知 歌曲的演唱形式？ 1 演唱的情绪？ 2 速度、节奏？ 3 指挥图示？ 4 说一说 艺术表现 学唱 艺术表现 艺术表现 合作 第一段：全体齐唱 第二段：师领众和 第三段：女领男齐 间奏 第四段：全体齐唱 第五段：全体齐唱 文化理解 歌曲简介：《军民大生产》是根据甘肃东部的打夯号子《推炒面》的曲调填写而成,表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景.歌曲中富有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛,具有“一领众和”的劳动号子的特点,节奏铿锵有力,表现了军民一家亲的乐观精神 文化理解 文化理解 观看视频：结合时代背景，你有什么理解和感受？ 拓展探究 劳动歌曲源于生活， 你能从生活场景中编创出劳动号子吗？ 请表现。 拓展探究 下面哪些歌曲属于劳动号子？ 课程小结 这节课我们一起学会了《军民大生产》,从而知道了什么是劳动号子以及劳动号子的特点并在这堂课中同学们积极参加,并编创了很多优秀的、朗朗上口的劳动号子,希望同学们在以后的生活当中多多观察,将平时所看到劳动场景编入到乐曲中,做个有心人 谢谢大家! 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！！月薪过万不是梦！！详情请看： https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 《军民大生产》教学设计 一、教学目标 1、让学生了解劳动歌曲的风格;掌握劳动歌曲的特点;能背唱《军民大生产》。 2、培养学生对劳动的兴趣和探索实践、敢于创新的能力;并能在感受音乐的基础上进行创造性的表现音乐。 3、激发学生热爱祖国的民族艺术、用音乐陶冶情操、启迪智慧;让学生从音乐中体会劳动者歌曲在社会中的作用。 二、重点难点 教学重点：掌握劳动歌曲的特点;能背唱《军民大生产》 教学难点: 能在感受音乐的基础上进行创造性的表现音乐。 三、教学过程 活动1【情境导入】 一 导入新课?———说一说 聆听音频后，请同学们说一说这个音乐常出现在什么场景之中，然后引入劳动歌曲———号子的知识点。 船工号子是一种历史悠久的汉族民歌,属于号子的一种,在行船中为配合航运、船务等劳动过程而传唱由于船上劳动强度不一,内河航行环境不同,船号变化的幅度相当大。歌词方面,前者多为劳动呼号用语;后者见景生情,即兴编词较多。体现了勤劳的劳动人民对生活的热爱、向往和追求。 活动2【体验感知】 1、 教师引导，和学生一起体验感知劳动号子，尤其是一领众合的特点： 师：解放区呀么 生：嗬嗨 师：大生产呀么 生：嗬嗨 2、知识点讲解：号子是一种随劳动而歌唱的、带有呼号的歌曲,是我国民歌主要体裁之一。 主要形式是“一领众合”(一人领唱众人应和),音乐和劳动动作的特点紧密联系。 3、学唱歌曲 ① 聆听，模唱 ② 学习演唱 ③ 认识切分音的节奏型，突破演唱难点 4、合 ... ...
