第13课 宗教的象征——欧洲中世纪美术 人教版教案（2课时）

美术鉴赏：第13课宗教的象征———欧洲中世纪美术（2课时） 学情分析 教材分析 欧洲中世纪是指西罗马帝国灭亡之后至文艺复兴出现之前长达约10个世纪的一段时期。基督教在中世纪的社会生活与文化生产中起着主导作用。本课重点让学生们从手抄本、大教堂建筑和依附于大教堂的雕塑与绘画来感受中世纪美术的魅力，深刻理解宗教与美术的关系。 教学目标 图像识读：了解欧洲中世纪时期代表性的手抄本、建筑、绘画、雕塑等作品，掌握其基本特征与表现手法，提高图像识读的能力， 审美判断：理解欧洲中世纪宗教与美术的关系，培养审美判断的能力。 文化理解：能通过分析欧洲中世纪美术的审美特点，掌握并理解欧洲中世纪美术的艺术价值，提高人文素养。 教学重难点 教学重点：理解建筑和雅塑回不同门类的欧洲中世纪美术表现形式及特点。感知并理解欧洲中世纪美术作品的审美价值。 教学难点：深刻理解欧洲中世纪美术的特征及其产生的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 1.准备与本课相关的I&洲中世纪时期经典美术作品的高清图片。 2.设计推进教学实施的框架问题。 3.制作有利鉴懂教学的也子课件。 阅读教材，利用图书馆、互联网等找资料，了解这一时期的历史、宗教领域的文化背景。 做好课前准备利于学生在中世纪的文化情境中进行图像识读。课前预习与本课基本间题相兰的知识，利于围绕本课基本问题进行探究。 导入启发 情境导入:今天的模洲，几乎每座城市都耸立着大教堂，它们既是城市的地标。也是吸引旅行者视光游览的场所。 提出问题: 欧洲中世纪为何要耗时数百年修建大教堂? 如此动用大量人力物力修建大教堂是为什么?导人不课的基本问题:欧洲中世纪的宗教是如何影啊美术的，为宗教服务的中世纪美术其有什么样的价值?板书课题:宗教的象征———欧洲中世纪美术归纳学生的回答，引导探究学习。 在教师的问题引导下思考并做出回答 明确本课学习目标 凭借欧洲中世纪的美术经典的图像观察，引发初步问题探究。 由本课基本问题展开自主探究活动。鼓励学生通过、合作和深究的方式获取知识,形成初步见解。探究欧洲中世 纪宗教与美术的关系。 中世纪美术特征及产生的原因。 探究发现1 虔姨的抄本 问题情境: 阅读教材113页的“相关链接”并观察图像，问题领探究与发现: 提出问题: 欧洲中世纪精美的手抄本记录了什么信息?2.为什么“封面装饰”使用贤重材料? 3.手抄本的“内页装饰”有什么象征意义?归纳:从精美的手抄本使用的装饰材质与图案。分析并理解中世纪艺术家对宗教虔诚的创作动机。 阅读教材。了解手抄本的制作 观察与思考.小组发表见解，其他小组做意见的补充 指导图像观察、判断欧洲中世纪手抄本产生的历史原因和艺术特点 鼓励学生用皓言表述探究发现所得指导学生仔细观察手抄本的材质与装饰图案.引导探究创作动机与宗教的关系。 探究发现2 宗教的殿堂，城市的装光 问题情境: 中世纪的欧洲城市里修建大教堂蔚然成风，了解欧洲中此纪教堂的主要形式和建筑特点，探讨选线下巨大的彩色玻璃花商的象征意义。 提出问题: 巴黎圣母院彩色玻璃花窗有何作用?与建筑结构有何关系? 欧洲中世纪教堂的有哪几种主要形式? 观察分析教袁的建筑材料、高度、扶璧等有何特点。 罗马式教堂建筑的特点是什么? 哥特式教堂建筑的特点是什么? 光线对于中世纪大教堂有何意义? 两种类型的教堂建筑体现了欧洲中世纪怎样的社会思想? 归纳:欧洲中世纪教堂的主要形式和建筑特点。 图像观察，思考宗教思想对建筑风格的影响探究、思考.并回答问题。 确定问题方向，引领课堂探究，培养文化理解的能力引导学生探究，思考，哥特式教堂建筑的特点与社会宗教信仰之间的关系。 探究发现3 象征的形象 问题情境: 赏析与比较《勒特根哀傩基吾像》与文艺 ... ...