5.1茉莉花 教案

《茉莉花》教案 教材分析 《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调.曲调流传板广。本课选取了江苏、东北、两首不同地区流传最具有代表性的曲目，让学生感受它们在风格上的差异，初步了解产生这种差异与地城、文化、语言等因素相关，知道《茉莉花》在中外传播中的影响力，拓宽学生的音乐文化视野，增进民族自豪感。 江苏民歌《茉莉花》采用五声调式2/4拍，单乐段起、示、转、合性结构，具有小调体款的典型特征。第一乐句由两个短句组成，二者旋律相对称。歌词重叠，落音相同；第二乐句承接上局并引出新的乐思；第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接，一气可成，其中词分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。整首歌曲一字多音居多，旋律以级进为主，间有小跳，使音乐显得清丽流畅，委婉妩媚，充满了江南水乡的典型风韵、被誉为江南民歌“第一歌”。 东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，在调式，旋律进行以及衬词处理上做了很大改变，注入了粗犷铿锵，融入了一股“阳刚”之风，使歌曲更具本地特色。 教学目标 1、知识与技能： 通过欣赏歌曲《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，并能用优美的声音演唱歌曲、表现歌曲的韵味 。 2、过程与方法：通过聆听、演唱、比较、小组合作、探究等方式，体会歌曲柔美、委婉、细腻的特点。 3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，使学生了解《茉莉花》在世界音乐中的地位，激发学生对民族民间音乐的热爱之情。 教学重点 通过欣赏歌曲，体会江苏民歌《茉莉花》柔美细腻的风格特征，并能用亲切柔美的声音表现歌曲。 教学难点 通过对比欣赏江苏《茉莉花》和东北《茉莉花》，感受其不同的风格特征，并能说出自己的感受。 课时：1课时 教学准备： 钢琴 课件 歌谱 教学过程 （一）导入 1、谈话导入 师：同学们，你能告诉老师你的家乡在哪里吗？ 生：回答 师：老师的家乡在横县，它有一个雅称叫“茉莉花之乡”。 2、播放横县茉莉花视频 3、范唱《茉莉花》的一个版本 师：茉莉花玲珑如玉、洁白芬芳，深受人们的喜爱，民间传唱着许多赞美茉莉花的歌曲。听！（出示歌谱，师演唱江苏民歌茉莉花第一段，第二段歌词师与生一起唱） 师：歌曲茉莉花中的歌词是怎么赞美茉莉花的？ 生：芬芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。 师：你观察的很仔细，老师还给同学们带来另外一首风格不一样的《茉莉花》，（板书课题）请听！ 学唱江苏民歌《茉莉花》 1、初听江苏《茉莉花》 师：这首歌曲带给你的感受是否跟刚才我们唱的《茉莉花》一样呢？谁来说说自己的感受？ 生：答。 师：为什么这首《茉莉花》带给你这样的不同感受呢？（引导学生从节奏，旋律等说；节奏紧凑、柔美细腻、含蓄委婉、一字多音） 2、画旋律线(最后一段) 师：我们一起来感受一下老师唱的《茉莉花》的旋律特点吧，拿起你的手带上呼吸随旋律的高低跟老师画一画，并用“lu”哼唱旋律。注意色块部分要唱得连贯、圆润。 生：划旋律线 师：老师这里有四幅图，你觉得那一幅图跟茉莉花的旋律比较相似呢？（课件出示直线和起伏的线条、斜线、小波浪线） 生：答 师：起伏的波浪线的就像轻轻流淌的小河，轻盈而流畅。让我们感受到歌曲旋律的特点是….. 生：柔婉 亲切（悠扬亲切，委婉细腻）（师板书） 3、划分乐句 师：根据刚才我们模唱的旋律，你能给这首歌划分乐句吗？哪里到哪里是一个乐句？共几个乐句？（师带领学生弹唱旋律，指导学生划分乐句） 4、随琴完整演唱歌曲 （1）师：请同学们把口腔打开，带上呼吸，柔和连贯的随老师唱一唱歌曲。 生：随琴唱第一段（纠正唱不对的地方） （2）师范唱：“香也香不过它”听听有什么不一样。（带感情演唱）让学生说 ... ...