第12课 理想与典范——古希腊与古罗马美术 人教版 教案

美术鉴赏：第12课理想与典范———古希腊与古罗马美术（2课时） 学情分析 教材分析 本课是外国美术鉴赏单元的第二课，主要学习奠定了西方古典传统的古希腊与古罗马美术。重点让学生理解古希腊与古罗马的雕塑与建筑艺术的特征及产生这些特征的原因。 教学目标 图像识读：通过对古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的图像分析鉴赏，掌握这一时期美术的主要特点，形成对古希腊、古罗马理想化艺术处理的重美判断。 审美判断：分析古希腊、古罗马雕塑作品和建筑作品的内容及形式美感，使学生了解和感受古腊、古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的突出成就，并理解美术作品和时代的关联性。 文化理解：从文化的角度理解古希腊、舌罗马美术的特征对西方乃至世界美术的深远影响，提高人文素养 教学重难点 教学重点：古希腊、古罗马美术在人体雕塑和建筑领域的笑出成就及对西方乃至世界美术的深远影响。 教学难点:认识和理解古希腊与古罗马美术的价值是在理想与自然、理性与感性之间达成适度平衡，领悟其和谐、秩序与自由的审美标准。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 准备敦材中作品的高清图。配合图片的欣赏，可选择古典时期的西方音乐。整理好知识要点，设计学案。 预习本课内容， 充分做好课前准备利于提高学生学习兴趣。 导入启发 出示《米洛斯的阿笑洛狄战》 提出问题: -2603513970为什么《米洛斯的阿装洛狄特》这件雕塑作品残缺了，但仍给人极的视觉美感? 为什么在古希腊能诞生这样的作品?导入课题:理想与典范———古希腊与古罗马美形 提出问题:什么是“理想与典范”? 它与第1课中所涉及的美校风格有关系吗？ 在此基础上古希腊雕塑家们创造出了理想的人体美。这是一种什么样的市美标准?他们会从哪几方面去塑造理想的人体雕塑呢?引导学生回答出比例、姿态、形体、麦情四个方面。 向学生提出本课基本间题:为什么说古益腊与古罗马美术奠定了西方占典的审美传统?导人课题;理想与典范———占希腊与占罗马美术. 发挥观察能思考回答问力，倾，感妥美水作品的魅力. 创设情境，直接引入本课的基本问题 利于学生围绕基本问题展开学习。在历史中，西方美不曾经多次回到古希腊与古罗马的传统，它们被称为古典美术，代表着理想与典范。 探究发现1 理想的人体问题情境: 古希腊美术家从哪几个方面塑造了理想的人体雕塑? 古希腊人体雕塑在比例、姿态、形体、表情四个万面分别遵循了什么样的标准?为什么遵循这样的标准? 归纳:古益腊人认为，理想人体的整体与局部都应符合和皆的比例，手指与手掌、大臂与小臂、四肢与躯干均应遵循严格的数学关系。理想的人体还应建立在张弛有度、动静相宜的姿态塑造之上。古希腊理想化的人体雕像被称为“高责的单纯，静穆的伟大” 探究与发现: 分析并比较《荷矛者》和《赫尔墨斯和年幼的狄奥尼索斯》的比例关系，谈谈它们分别带给你什么感受 分组讨论，并回答。 充分发表自已的观点，在讨论中常近问题的核心 主动探究与讨论 围绕问题进行探究，充分调动学生的积极性，利用多种方式完成对作品的鉴赏 在探究的过程中逐步提高学生的图像识读与审美判断的能力此环节带动思考。 巩固提升中还会阿到主题 探究发现2 2.分析《掷铁饼者》的作者是如何对人体姿态进行塑造的。 17145920753.欣赏罪塑作品《萨莫色雷斯的胜利女神》、谈谈雕像的衣纹表现，分析衣纹与身体结构的关系4.结合教材第107页“探究与发现”中的故事，谈谈你对美术创作中理想化手法的看法。归纳总结梳理4个“探究与发现”的问题。帮助学生更加精准的把握古希腊美术的特点。 探究《掷铁饼者》如何塑造人物姿态的。表达观点，倾听思考。 利于学生整体把握古希腊雕槊的甚本特征与笼出成就。 探究发现3 出示图例:《女性象征人像》。 提出 ... ...