清华大学版（2012）初中信息技术说课 2.4 变相怪杰——创建补间形状 课件（16张PPT）

(课件网) 形状补间动画 说课人：吴红梅 教学目标分析 学情 分析 教材分析 说课内容 教学过程 设计 教法分析 教学内 容分析 教 材 分 析 本教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价→加工表达→发布与交流→存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。 教 教学内容 教学内容分析 本课内容是本单元的教学重点，涉及创建影片剪辑和“形状补间”动画两个知识点。通过本课内容的学习与实践，不仅要使学生学会“形状补间”动画的制作方法，而且要让他们感悟到计算机动画制作中的信息文化，形成一定的信息加工与表达的能力素养，同时利用信息技术学会学习、探究与创造，培养科学态度和创新精神，通过协作学习培养合作精神，通过作品评价提高鉴赏能力与审美水平。 教学目标分析 1 知识目标 （1）学会“形状补间”动画的制作方法。 ?（2）学会创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。 ?（3）理解动画制作的原理。 3 情感目标 激励学生进一步学习动画制作 培养学生的自主探索、协作研究的精神 2 技能目标 了解“形状补间”动画制作的一般方法 提高学生对动画制作的理性认识。 创建影片剪辑的方法，理解影片剪辑的意义。 重点与难点 教学重点 “形状补间”动画的制作方法。 教学难点 教 法 分 析 针对学生年龄特征，这节课我将采用以下教学方法：理论讲解、演示操作、任务驱动、学生自主学习、启发引导等有机结合。同时采用半成品加工策略，提供一些素材，让学生直接制作，提高学习的效率。 本节课教学对象是八年级学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，通过上几节的学习，对动画制作有了极大的兴趣，学生的学习积极性较高，乐于探索、勇于创新，部分学生能主动的探索学习。基于以上思考，我采用任务驱动法、分组讨论法、自主学习法和成果展示法，让学生在问题解决中学习。 学 情 分 析 教学过程设计 自主学习 梳理归纳 新知讲解 复习旧知 坡度练习 归纳总结 复习旧知 复习动画补间动画，要求学生制作“移动的小球”这一简单flash动画，完成后互评。 然后播放一个“圆形变成方形”的动画，引导学生仔细观察并说出这两个动画的区别， 第一个是位置发生改变第二个是形状、颜色发生改变。??通过复习及动画展示让学生 了解Flash动画制作中两种动画效果的区别，帮助学生对形状补间动画概念的理解。 设计理念：复习巩固旧知识，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习动机， 培养学生观察与比较的能力。引起学生的认知冲突，自然引入课题，让学 生有概念认识。 教师先演示“圆形变方形”的形状补间动画。学生根据学件，或根据对老师演示操作的理解性记忆，模仿制作动画，教师巡视作个别指导，及时指出学生操作中出现的问题，适时利用广播软件解决学生操作中出现的问题。对做得好的同学进行表扬，并在学生中展示。 设计理念：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识。通过教师演示、参考学件相结合的方法让学生独立完成形状补间动画的操作，培养学生正确的学习方法。 新知讲解 引导学生总结“形状补间”动画的主要制作步骤，教师进行适当点评。 ??（1）在一段动画的起始帧插入关键帧，在起始帧的场景中编辑对象。 ??（2）选择结束帧插入空白关键帧，在结束场景中编辑对象。 ??（3）选择开始帧，在帧属性面板中设置补间为“形状”。 设计理念：在学生亲自操作后，进行梳理，学生印象深刻，既形成规律，又充满自信。 梳理归纳 学生对照教材中给出的操作步骤自主制作动画“盛开的小花”，教师巡视作个 ... ...