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课件网) 语文精选课件 2020年秋人教部编版六年级上册 第二课时 只有一个地球 18 通过学习第1、2自然段找关键句的方法，画出第二部分的关键句，自由发言。 第二部分主要说了哪方面的内容 体会这部分是如何把意思说明清楚的 带着问题朗读课文的第二部分，说说你的理解。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。 这里运用举例子（以矿产资源为例）和列数字（几百万年、几亿年）的说明方法，写出矿产资源的宝贵和来之不易，说明地球上的自然资源是有限的。 这句话是本段的中心句。 拟人手法的运用，使说明语言更生动。一个“慷慨”，一个“不加节制”，地球的无私与人类的自私形成鲜明的对比，给读者以警示。 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 矿物资源 水资源 森林资源 生物资源 大气资源 自然资源 （不可再生） (可以再生) 助读小贴士 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 “不但……还……”说明了人类自身的不合理行为给自然资源乃至整个生态环境造成严重的恶果。 “人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”这句话中的“本来”一词可以删去吗？为什么？ 不可以。“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源等”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。 第二部分是如何把意思说明清楚的？ 课文列举了哪些自然资源？ 地球给了人类什么？ 人类又对地球做了什么？ 自然资源的有限与人类行为之间的内在联系 自主学习课文第三、四部分，同桌之间互相讨论，说一说：作者是如何说明地球是适合人类居住的唯一星球的？ 科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 “至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。 至少 40万亿千米 “40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根本无法到达。“至少”强调目前的研究成果还只限于这个范围。引用科学家的研究成果有力地证实了：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。 不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ 举例子 “但是”表示转折，引起读者对后面内容的重视。“即使”表示假设，说明科学家的设想能否实现还是未知数。“又有多少人”进一步说明即使在火星或月球上建造移民基地，能去居住的也是极少的人。 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 可爱 破碎 引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。 为什么说地球是“可爱”的，却又“容易破碎”？ 说地球“可爱”，是因为地球是一个晶莹的球体，裹着水蓝色的“纱衣”；它是人类的母亲，无私地养育着人类，孕育着万物。说地球“容易破碎”，是因为地球的自然资源有限，如果不加节制地开采和随意毁坏，地球很容易受到破坏，给人类生存带来严重的威胁。 只有一个地球，如果它被破坏了， ... ...
