5.1茉莉花 教案

《茉莉花》教学设计 教学目标： 1、通过演唱、听赏等活动，感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、风格的差异。 2、进一步培养学生对民间音乐的兴趣及对歌曲艺术的感受和表现能力。。 3、能用比较的方法对民歌的风格特点进行初步的评价，并能用语言表达自己的观点。 教学重难点： 欣赏不同风格、不同演绎形式的《茉莉花》，能用语言表达自己对以茉莉花为主题的不同音乐的感受。 教学难点： 通过欣赏、比较，用恰当的语言表达对南北茉莉不同音乐风格的感受。 教学准备： 1、教师、学生收集有关江南、茉莉花的图片资料。 2、《茉莉花》的相关音乐作品、影像资料。 3、多媒体课件、电子琴。 教学过程： 一、导入新课 1、出示课件，展示茉莉花图片。 教师：这是什么花？茉莉花美不美啊？美在哪儿？ 它有什么特点…… 2、学生交流自己收集到的有关茉莉花的知识。 学生从外形、香味等方面来讨论。 教师：茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小百花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产于印度、印度尼西亚、菲律宾等国，早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。 茉莉花洁白、芬芳，深受人们的喜爱。人们为了表达对茉莉花的喜爱之情，传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。 二、欣赏江苏民歌《茉莉花》。 1、初听歌曲。 教师：这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？ 是的，这首曲子正是我国江苏的民歌《茉莉花》。 教师简介歌曲的背景、音乐风格特点：在中国，这首歌更是历史悠久。据史料记载，《茉莉花》原来的歌名是《鲜花调》，最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期。 2、复听歌曲。 教师：这是一首江南小调，跟我们这个单元学习的歌曲一样，都是出自同一个地域，它具有什么样的风格特点，请同学们边听边感受。 学生在欣赏完后发表自己的见解，教师进行总结。 《茉莉花》在我国具有悠久的历史，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想感情，既积极健康，又含蓄柔美。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（板书：泡茶、入药、做成工艺品等） 教师：大家对这首歌曲都非常熟悉，请跟随着老师的琴声唱一唱，注意课本上红色块的地方，要唱得圆滑、流畅、婉转。 学生跟琴哼唱整首歌曲。 3、演唱歌曲。 教师：通过刚才的哼唱，你感受到这首《茉莉花》旋律的什么特点？（板书：婉转、优美） 教师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。 学生再次演唱。 三、欣赏合唱曲《茉莉花》。 1、欣赏宋祖英悉尼演唱会演唱的《茉莉花》片段。 师：由于普契尼的歌剧《图兰多特》，中国民歌《茉莉花》早已为世人所知。2002年，我国著名歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院又再次把它介绍给全世界。说到《图兰多特》老师给大家讲一个小故事：大家听过歌剧吗？能听懂吗？普契尼的歌剧《图兰多特》描写的是中国元朝时候的故事，并且又是以《茉莉花》为主题音乐，于是就有了著名指挥家祖宾·梅塔与我国著名导演张艺谋合作在紫禁城的演出。当时的票价被卖到了5000—6000元。但是，当正式进入到演出以后，由于歌剧全都使用意大利原文演唱，因此，绝大多数的观众听不懂。而且演出长达两个多小时，大家都有些昏昏欲睡了。当歌剧进行到最后，响起了大家熟悉的《茉莉花》的主旋律的时候，全场观众情不自禁的音乐一起唱了起来，并且报以热烈的掌声久久不能停息。 大家想不想和老师一起来重温当时的情景？课件：《图兰多特》剧照，歌剧《图兰多特》片断。 四、赏析北方风格的《茉莉花》 师：《茉莉花》始于江苏， ... ...