高中语文《琵琶行并序》教案

第三单元 8.3 琵琶行并序 教案 教学目标目标 1、感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美； 2、感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。 3、了解相关的文学常识和语言知识。 核心素养核心素养 语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；理清全文脉络，分析本课的结构特点。 思维发展与提升：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。 审美鉴赏与创造：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。 文化传承与理解：认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。 ?教学重难点教学重难点 重点：体会诗人抒发的人生感慨，重点欣赏诗中音乐描写和景物描写的精妙之处。 难点：结合诗人和琵琶女的人生遭遇，体会诗人思想感情，分析人物形象。 ? 教学过程 一、导入新课 “枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”唐代诗人白居易的一首《琵琶行（并序）》不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知音佳话，更为我们留下了一曲“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天就让我们一起走近这曲折的故事中去，聆听琵琶乐音的美妙之音。 二、写作背景 唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。 三、作者介绍 白居易（772年一846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邦，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》琵琶行》等。 ??? 四、题目解说 “琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引、曲、吟等源于乐府，是乐府曲名，后来成为古代诗歌的一种体裁。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些行文自然、可歌可唱的诗篇，其特点是婉转流动纵横多姿。“并序”，般出现在诗文的题目或前言中，“并”有“连”“附”“并且”等含义。“并序”其内容为介绍与诗文密切相关的人、事、物等。 层次结构 全文可分为五个部分： 第一层：浔阳江边闻琵琶； 第二层：江心聆听琵琶曲； 第三层：江中诉说身世苦； 第四层：自叹谪居感慨多； 第五层：重闻琵琶青衫湿。 六、全文分析 1、诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括每段内容大意。 全诗按时间顺序写。 ①月夜江头送客 ②江上聆听琵琶曲：（邀见歌女；演奏名曲；听者陶醉） ③歌女倾诉身世苦：（少年欢乐；晚年凄凉；悲苦心境） ④同病相怜伤迁谪 ⑤重闻琵琶青衫湿? 2、通过叙事塑造了哪几个人物形象？ 琵琶女和诗人自己。 3、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。 4、诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较。 ①琵琶女 当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑； （色艺双绝、技高貌美、青春年少、欢笑红颜） ?而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。? （飘零憔悴、饱受冷落） ②作者 当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身居高位、位至谏言，名动京师） 而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。 （谪居九江，凄凉落魄） 同是天涯沦落人，相逢何必曾相 ... ...