《回忆》教学设计 教学内容： 歌曲：《回忆》 教学目标： 1.?能在感受体验音乐剧选曲中积极参与欣赏活动，能对其产生兴趣并给与关注。 2.?对比欣赏和分析《回忆》一和《回忆》二，充分体验相同的旋律因其力度、结构、调式调性等音乐要素的变化，所带给人的不同感受。 3.?通过欣赏《回忆》，巩固三段体的曲式结构， 教学重难点： 1.对比欣赏和分析《回忆》一和《回忆》二，充分体验相同的旋律因其力度、结构、调式调性等音乐要素的变化。 2.三段体的曲式结构。 教学过程： 一 导入： 以音乐剧《猫》的故事内容引入，带出歌曲《回忆》一。 二 分析作品： 1.?欣赏歌曲《回忆》一（视频） ????根据子课题———欣赏教学有效教学行为研究，我在这个环节的设计是预设问题，让学生通过聆听、感受音乐，进一步的辨别音乐中的两个不同音乐主题，并感受节奏、旋律、情绪等音乐要素在音乐中的作用，感受音乐语言的魅力。 ?聆听、思考： ??a.歌曲表现怎样的情绪？（悲伤、凄凉、伤感的情绪） ??b.歌曲有几个不同的音乐片段？ ????歌曲有A??B两个不同的音乐片段。 ?c.两段旋律情绪是怎样的？ （A）孤苦无助、凄凉悲伤的情绪 （B）不安无奈，渴望的情绪 d.歌曲就是由A B两个乐段构成的吗?歌曲的结构是怎样的？ ?????歌曲是?A??B??A带再现的三段体。 2.继续讲述故事引出歌曲《回忆》二 3.欣赏歌曲《回忆》二 (1)聆听、思考： ?a.再次唱响的歌曲《回忆》在音乐上有没有变化？（结构、力度、情绪上都发生了变化） 根据子课题———欣赏教学有效教学行为研究，我在这个环节设计让学生在完整的聆听音乐，随着音乐做不同主题的动作A摆手B勾手指，这样代表不同主题的两个动作随音乐律动完，学生很容易就排出主题的顺序，掌握歌曲的结构。 ???b.说说A B乐段出现的顺序？AABABA ???c.A乐段出现了四次，每一次的情绪都是一样的吗？ （2）接下来分段体验： ???A1A2：力度稍弱，痛苦减少，情绪中多了些温馨。 ???A3：??力度稍加强，燃起了希望之火，决心也命运抗争。 ???A4：??音调转高，力度加强，所表达的情感已不再是痛苦回忆，而是向亲人表达自己的美好愿望。 ???????同一个旋律出现四次，通过转调和力度变化（由弱到强），一步步把情感拖向全区最高潮。 三.?音乐知识： 1.作者介绍：这么好听的音乐出自哪位音乐家之手呢？ ?安德鲁·劳埃德·韦伯：（1948———）英国作曲家。主要作品有音乐剧《猫》、《歌剧魅影》、《贝隆夫人》等，曾多次获得格莱美奖、金球奖、奥斯卡奖。 2.作品介绍：《回忆》是音乐剧《猫》中最动听的一首歌曲。是音乐剧史上流传最广、最著名的曲子,是当代音乐剧中的经典歌曲，更成为该剧重要的象征性作品。音乐剧《猫》是韦伯根据TS艾略特的长诗《擅长装扮的老猫经》创作的。1981年5月11日在新伦敦剧院首演，引起轰动性的成功，获得六项戏剧年度奖。 在欧洲音乐剧中，人们公认的四大剧目是《猫》、《歌剧魅影》、《悲惨世界》和《西贡小姐》，《猫》在其中居首位，可见它在音乐剧中的地位。 4.?介绍音乐剧：是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演。其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。 四．小结： ?????通过欣赏音乐剧片段《猫》选曲《回忆》，我们初步感受了音乐剧音乐的魅力，希望大家能喜欢上音乐剧，课后可以通过各种途径去了解和关注音乐剧艺术。 ... ...
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