中小学教育资源及组卷应用平台 人音版音乐七年级上册第四单元第2课时 《伏尔加船夫曲》《我的太阳》教学设计 课 时：1课时 课 类：设计·应用 教学策略/教学思路：为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性。采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成、自然而然。本节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。 教材分析：《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。它的速度徐缓,旋律朴实,b小调。多由男低音演唱。歌曲的多种音乐表现要素(如:节奏、旋律、力度、速度)形成了《伏尔加船夫曲》那忧郁、深沉的基本格调。《我的太阳》为G大调,呈拍，稍慢的速度,单二部曲式结构(二段体)。歌曲A段开始出现的主题在中音区,用具有下行倾向的旋律展开。这段旋律优美流畅、舒展豪放,赞美了灿烂的阳光和蔚蓝的晴空,令人感到精神爽朗、身心愉悦。 学情分析：七年级学生通过之前对视唱、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，有一定的音乐感受力和表现力。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本 课题 《伏尔加船夫曲》《我的太阳》 第2课时 学科 音乐 年级 七年级 教学目标 知识与技能：欣赏《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》通过分析音色、速度、力度等各种音乐要素在音乐中的表现作用，加深和理解歌曲的主题思想。 过程与方法：欣赏《伏尔加船夫曲》和《我的太阳》，能感受、辨别男低音及男高音的人声类别。情感态度与价值观： 学生能够对欧洲民歌感兴趣，并在聆听音乐的过程中，积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格。 重点 感受、辨别男低音及男高音的人声类别；理解音乐与美术、音乐与文学的紧密联系。 难点 通过聆听乐曲，加深对乐曲情感表达方式、表现手法的理解。对外国民歌感兴趣。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示绘画作品：伏尔加河上的纤夫（俄）列宾画中描绘的场景是：干涸的河边画面底色：土黄色情绪：痛苦、悲愤纤夫在行为：正在拉纤俄国19世纪批判现实主义绘画列宾代表作《伏尔加河纤夫》。这是画家亲眼目睹的情景,成为挥之不去的记忆，列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来，狭长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈，沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步履沉重地向前行进。 学生欣赏画并回答：你能说出这副画上的人们在干什么吗？学生听教师介绍此画，了解此画创作的背景和深刻的内涵。 用这副画来引出课题，对更好的理解作品有重要作用。 讲授新课《伏尔加船夫曲》 伏尔加河是欧洲最长的一条河流。俄罗斯人民称它为“母亲河”。这是因为伏尔加河流域自然风光秀丽，资源丰富，两岸人民勤劳勇敢，并且建立起自己生活的家园，创造了优秀的俄罗斯文化的原故。所以，他们对伏尔加河的感情就像对母亲的感情一样。 教师播放歌曲视频并指导学生回答问题：歌唱者的音色：低沉、浑厚 男低音男低音的特点可以更好地表达出纤夫的重负与酸苦，以及对黑暗统治的愤愤不平。３、“哎嗨—哟嗬”的号子声贯穿整首歌曲从中能感受到统一步伐、纤夫们走得很艰难、表现纤夫们意志坚定、像是叹息、又像是呐喊！４、纤夫在远方拉纤时迈着沉重的步伐，渐渐向我们走来，只能听到隐约的号子声，表达了他们内心的不平和痛苦，他们在呻吟叹息着。５、教师播放歌曲音频：由力度变化而实现的弱—强—弱、远—近—远６、歌曲赏 ... ...
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