课 题： 习作一指导———生活万花筒 第 1、2 课时 总计第 节 教学目标 1. 帮助学生认识到生活中处处都有作文素材。 2. 通过教学，使学生逐步养成细观察、勤思考、多积累的习惯，学会分类处理素材并标明对素材的观点和处理意见的方法。 3. 运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。 教学重难点 学习运用身边素材把事情的起因、经过、结果写清楚。 教学过程： 一、导入新课 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听到的。但是在这些事情总有那么一件事给你留下了深刻的印象。请你按一定的顺序，并从不同的角度来丰富叙述过程，把这件事写清楚。 今天，我们来共同学习习作四：生活万花筒。 二、介绍学校生活和家庭生活中可选的素材，帮学生明确选材范围，并拓宽选择范围，引领他们从身边生活中挖掘新素材，写出新意，写出特色，写出真情 1.校园生活 历次活动中、课堂生活中有许多鲜活的共性素材，课下交往中有不少个性素材，甚至连午间聚餐、上学放学回家的路上都有许多不可忽视的好素材，这些你都注意到了吗？ 第一次运动会，赛场上的他是怎样的？给你印象最深刻的画面是哪个？你能描述一下吗？从看到的、听到的、想到的来说。 这个素材，有没有引发你什么深入的思考？ 2.家庭生活 其实家庭生活中的素材也很丰富！可以描景，可以状物，可以写人、可以记事。抓住里面的主要人物、动作、神态、事情过程要写清楚。 写景可以写庭院小景，写养了什么花，栽了什么树，种了什么蔬菜瓜果；状物可以写家里的任一植株，任一动物，可以写写自己的私人空间———《我的小屋》。 写人记事范围更广，大家要跳出写人就写父母，记事就记亲情的怪圈。写人可以写家庭生活的一切成员，包括亲戚朋友。记事可以记家庭生活的一切喜怒哀乐。建议同学们向名家们学习，也准备一个素材记录本，随时随地记录身边的好素材。然后将素材归类整理，已备不时之需。比如：写人篇，状物篇、记事篇、写景篇。情感片、启迪篇等。另外，最好写出处理意见。因为同一个主题可以用不同的素材来反映，同一个素材也可以反映几个不同的主题，大家要学会多角度运用素材。 例：素材：周末与爸爸、妈妈一起摘苹果 处理意见： 1.摘苹果的劳累：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 2.劳动的艰辛，收获的喜悦。有付出一定会有回报。 3.体会父母的辛劳，提倡孝敬美德。孝敬就是为父母做力所能及的事，孝敬就是一种用劳累换来的发自内心的快乐。 4.体会自然之美，劳动之乐！ 三、明确习作目标 1.确定要写的内容。 我们身边是事情真是太多了，捉蚊趣事，一件烦心事，她收到了礼物，爷爷戒烟了，照片里的温暖，家庭风波，教师里的掌声，信不信由你…… 2.仔细想想，给你印象最深的那件事是什么事？它的起因、经过、结果你还记得吗？请把它讲给你的同桌听听。 3.你的同桌讲的事情最值得表扬的地方在哪里？ 4.明确本次习作的要求。 ①事情的起因,经过,结果是否清楚。 ②事情的起因,经过,结果是否有详略的搭配。 ③事情的关键环节是否采取写作方法写清楚。 ④事情要有详略，能突出重点部分。 5. 同桌交流：你准备哪个部分详细？哪个部分略写？你准备采取哪些写作手法？ 【设计意图:习作最关键的一步就是审题，如果习作离题，行文也就没有考究的必要，所以要训练学生准确的习作审题能力。】 四、例文牵引，再次感受如何把事情写清楚 1.《捉蚊记》 2.《我等你》 第二课时 一、学生写初稿。（教师巡视，指导学困生） 二、学生完成初稿 写好以后小声读一遍，用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来。 三、朗读赏析，交流评议 1.和同学交流习作之后，说说你更喜欢谁写的地方。 2.小组交流互评互改，师巡视指导。 教后思考： ... ...
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