基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践

基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践 导语：基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践，目的在于培养学生的逻辑思维能力，促进学生语文学科核心素养的形成，进而全面提升学生的核心素养。文章以原创“逆行者”主题多情境、多任务材料作文为例，跳过学生的创作环节，对教师主导作用更充分的命题、审题、阅评三个教学环节进行了逐一解析。 《普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）》首次提出“学科核心素养”。其中，高中语文学科的核心素养包括四个方面，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。所谓“思维发展与提升”，即在发展语言文字运用能力的同时推进思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判性，逻辑思维能力是作为思维主体的人的最重要的能力，是其思维发展的内在标志。 思维能力在学生写作过程中也居于主导地位，它主导并贯穿于写作的全程：审题立意、构思选材、布局谋篇、表达运用，无不需要具备相当强的逻辑思维能力。因此在高中作文教学实践的各个环节，对学生进行相关的逻辑思维能力训练和培养就显得非常重要了。本文是一次基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践。 一．???命题：逻辑思维能力培育之起始 以往的作文教学实践，比较重视作文教学实践的结出的果，即考场高分作文，从中总结写作套路和得分技巧，通常会忽视作文实践的“育种和播种”，即作文的命题：比如，用陈旧老套的题目训练学生，作文题本身成束缚学生思维能力的枷锁，成为让学生写作时感到无话可说的祸根；对高考作文命题趋向及特点认知不足，研究不透；盲目崇拜历年高考作文命题，或一味儿训练或模仿当年高考作文题；偏好有利于发展学生形象思维的作文题，而缺少通过作文题来激发学生逻辑思维能力的意识。 基于逻辑思维能力培养的高中作文教学实践，要特别注重研究作文题命题，在笔者看来，作文题目突出如下因素，才有利于学生逻辑思维能力的培养： 1.符合高考全国卷作文命题趋势，尤其是其“三贴近”原则，贴近时代、贴近时政、贴近高中生实际。 2.通过题目考查学生的选言思维、假言论思维、联言思维等复合逻辑思维，从而激发学生“定义”“划分”“概括”“比较”等逻辑思维点。 3.作文题命制，要基于“一体四层四翼”的高考评价体系，尤其注意体现“四翼”之思维的“创新性”。 下面我们以2020年5月郑州市统一测试原创“逆行者”主题多情境、多任务作文为例，加以说明。 阅读下面的材料，根据要求写作。 2020年伊始，一场疫情防控阻击战在中华大地骤然打响。在这场没有硝烟的战场上,从中央到地方，从医护人员、专家团队到每一个普通人，他们主动请缨，无畏“逆行”，紧急驰援，同心战“疫”。一道道“逆行”的身影中，有老骥伏枥、无畏前行的医疗专家，有不顾安危、坚守一线的医疗工作者，有勒痕累累、却依然坚守的白衣天使们，有齐心协力、昼夜鏖战的火神山医院建设者们，还有公安干警、媒体记者、心理咨询师、物资运输者、基层干部、志愿者、清洁……他们有一个共同的名字———�逆行者”! 当前，新冠疫情在全球多点暴发，中国在继续做好本国疫情防控的前提下，正尽最大努力向国际社会提供支持和帮助，对外派出医疗专家“逆行”驰援。“中国逆行者” 秉持人类命运共同体理念，展现无畏和担当精神，用实际行动为全球战“疫”作出贡献。 请从下列任务中任选一个，以相应的当事人身份完成写作。 ①作为学生，为“齐战‘疫’，‘逆’ 最美”主题班会写一篇发言稿。 ②作为记者，给某省级报纸“共同战‘疫’ ”专栏写一篇评论文章。 ③作为市民，给我市驰援武汉归来的医护人员写一封感谢信。 ④作为同龄人，给湖北省的高中学生写一封倡议书。 ⑤作为同胞，给我国正在驰援海外的医护 ... ...