24?人工智能的应用 一、教材分析 ???本课是认识人工智能的第二课时，在上一节课中学生对人工智能的发展历史概念都有了初步的认识，本课将进一步让学生了解人工智能在生活生产中的应用，通过视频和实践操作等方式对人工智能有更直观的感性认识。提高对人工智能的学习兴趣，为接下来的课程奠定基础。 二、学情分析 ????本课的教学对象是六年级的学生，他们思维较中年级段时更成熟，生活经验和阅历也更丰富，对事物会自己独到的看法和见解。在课堂中要发挥他们思维的创造性，选取贴近学生生活的教学素材，提高学生的学习兴趣，让学生能切身感受到人工智能就在身边。并通过自学搜索信息等方式，培养学生的信息素养。 三、教学目标 1.?????????知识与技能：了解人工智能在生活中的应用，感受智能识别对生活和学习的作用，产生并保持学习的兴趣； 2.?????????过程与方法：通过实践操作体验人工智能，能够根据需要，主动地运用相应的智能识别软件处理问题； 3.?????????情感态度与价值观：感受人工智能给生活带来的便捷，树立正确使用人工智能的价值观； 4.?????????行为与创新：通过合理想象，创想人工智能在未来的应用。 四、教学重难点 教学重点：了解人工智能在生活中的应用。 教学难点：学会使用音乐识别软件和OCR文字识别软件，能说出其优点和不足。 五、教学准备 机房，耳机耳麦，微视频表单，课件 六、教学过程 1.?????创设情境，激趣导入 ????课前播放天目湖风景视频。 师：同学们，秋高气爽的天气你们最想做什么？小明呀就想去我们美丽的天目湖游玩一番，有想一起去的吗？那我们上车出发吧！ 【设计思路】以天目湖旅游为情景导入，将人工智能的应用体验贯穿在这次的旅程中，提高学生的学习兴趣。 2.?????任务驱动，层层递进 师：去天目湖路线你知道吗？可以求助什么？ 预设：导航…… 任务一：利用高德地图找到去天目湖的路线。为了行车安全可以通过语音查找线路吗？ 分小组尝试用平板上高德地图找到去天目湖的路线导航。 学生提交结果，并展示。 师：同学们都找到了正确的路线，（板书：语音导航）同学们让我们听着音乐继续跟着导航走吧。（PPT）小明：哎？电台播放的这首歌真好听。有同学能告诉我是什么音乐吗？ 师：同学们知道什么音乐吗？那可以利用什么工具来帮助我们吗？ 预设：听歌识曲。 任务二：利用QQ音乐识别音乐。看看谁最先找到？ 生尝试操作。学生反馈。 师：现在的技术真是太智能了还能听歌识曲（板书听歌识曲）。天目湖到了！ PPT小明：咦，门口这是什么？ 预设：人脸识别，身份识别…… 师：有同学了解人脸识别吗？观看人脸识别视频，并思考人脸识别还应用于哪些领域？ 师生交流。 PPT:人脸支付，人脸门禁…… 板书：人脸识别。 小明：比对成功，让我们进入天目湖吧！水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，天目湖的一草一木都美不胜收！看，这株植物就很漂亮，它是什么植物？ 任务三：利用形色APP识别信封中的植物。 生实践操作，展示成果。 师：这也太智能了，拍张照就能够识别出是什么植物？对植物的识别和什么有些类似？ 板书：植物识别 预设：人脸识别。 师：对，其实他们都属于图像识别。还有哪些图像识别的应用呢？ 师生交流。PPT展示。 PPT小明：让我们继续游览吧！这里是状元阁……这里是中华署猿馆……这里是中国茶岛……，游览了这么多地方我都用照片把导游牌上的文字介绍记录了下来。我想制作一个小报展示给朋友们看？有快速提取文字的方法吗？ 生交流：打字，语音输入，文字识别…… 师：老师给你们一个神器———OCR文字识别系统。 任务四：利用OCR文字识别，任选一个你喜欢的景点，将其导游牌上的文字介绍识别成可编辑文档，并复制粘贴至小报中。 学生实践操作展示修改作品。 追问：通过刚才的 ... ...
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