《赛马》 教学目标 1、通过欣赏让学生了解优美的民族音乐。 2、认识民族乐器二胡,并了解二胡的形状、音色极其演奏特点。 3、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段,能分辨各段所表达的音乐情绪。 教学重点 1、了解民族乐器———二胡的音色特点及演奏姿势。 2、各段所表达的音乐情绪。 教学难点 1、分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。 教学过程 （一）组织教学 1、学生听二胡曲《战马奔腾》进教室 2、同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？今天，老师也带你们去一个遥远而美丽的地方，蒙古，那里的人们离不开马，喜欢，喝马奶，喜欢赛马，歌曲中也常唱到马，今天我们将学习一首关于马的歌曲《赛马》（播放赛马） （二）欣赏《赛马》 1、初听乐曲，听出用什么乐器演奏的。 介绍二胡构造、音色极其演奏特点。 初步感受曲子热烈欢快的情绪 思考： 2、从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？（高兴的、欢乐的） 3、你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情？（无比热爱）? 教师简单介绍《赛马》 1、再听乐曲，给乐曲分段，并分段欣赏 分段欣赏： （1）细听第一段 1、想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？（开始） 2、音乐的情绪怎么样？（紧张、热烈） （2）细听第二段 1、听下面这段音乐———旋律2 2、与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？（悠扬 、舒展） 3、音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。 4、再听音乐，要求听辩一种特殊的演奏技巧———拨奏，不用拉弓，而是用手指拨，发出马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。 5、第二段音乐的情绪怎么样？ （抒情、悠扬）? 6、再听第二段音乐，配骑马动作 （3）细听第三段 1、听，结尾的音乐和哪一段相似？（第一段） 2、哪一段情绪更激烈？（第三段） 3、这段音乐结尾时，节奏密集，速度更快，力度更强，表现了赛马比赛已经进行到什么关键时刻了？（冲刺） 4、音乐刻画了赛马比赛最后冲刺时的紧张激烈的场面，在最高潮中结束。 5、结尾的这段音乐是从一开始情绪就更激烈吗？（不是） 6、完整聆听 （四）拓展延伸 ??欣赏了这么优美、欢快的音乐,我们仿佛来到了在美丽的蒙古草原，来到了“那达慕”盛会上，此时此刻老师忍不住想要为蒙古朋友献上一支蒙古舞了……你还学过或知道哪些蒙古舞蹈的动作?(笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……) 课堂小结 我们大家都知道我们的国家是一个多民族的国家。除了蒙古族,你还知道哪些民族?一共有多少个民族? 对!56个民族56支花，更有丰富的民族音乐文化等待着我们继承和发扬，希望我们在座的每一位音乐小天使都能将我们的民族音乐发扬光大，,传播到世界各地，今天的课就结束了，小朋友们，再见。(
课件网) 赛马 遂宁市安居育才中学校 请同学们欣赏图片中 的人们在举行什么活动？ 人民音乐-出卷网-3年级上册第2课 《赛马》 二胡简介 二胡：民族拉弦乐器的代表乐器,音色柔美,广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。 蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？ 再次聆听，思考： （高兴的、欢乐的） 阶段：（开始） 情绪（紧张、热烈） 聆听旋律① 这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段？ 音乐的情绪怎么样？ 与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化？ 聆听旋律② （悠扬 、舒展） 1、听，结尾的音乐和哪一段相似？哪一段情绪更激烈？ 聆听旋律③ （第一段） （第三段） 2、这段音乐结尾时，表现了赛马比赛 ... ...
