11减几 教材分析： 11减几是 20以内退位减的第一项内容，是在20以内不退位减法的基础上，有关计算内容的延续，是下一步学习十几减几内容的基础，为此本节课内容的教学在学生认知的知识系统中非常重要。 教学目标： 1、使学生初步感悟11减几的计算方法。 2、引导学生经历11减几算理的建构过程。 3、让学生体验11减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。 教学重点：探究11减几的计算方法。 教学难点：理解11减几的算理。 教学准备：教学课件 教学过程： 一、复习导入 1.13是由（ ）个十和（ ）个一组成。 16个位上是（ ），十位上是（ ）。 2.口算 8+3= 6+5= 9+2= 10?9+1= 10?6+1= 15?2= 二、动手操作，探求新知 1.教学例题1。 师：出示教学例1，请把题目中的关键字圈出来。看到“还剩”我们应该用什么方法？ 指名学生回答，教师评议。 预设 生：小女孩有11支铅笔，小男孩拿起2支。 师：要知道还剩多少支铅笔，应怎样列式呢？ 学生列出算式：11-2。 师：这种算式和我们前面学习的减法有哪些不一样的地方？你在计算时遇到了哪些新的问题？ 学生讨论后回答：11-2 中个位上的1减2不够减。 师：这种算式怎么算呢？我们怎么算呢？ 以前我们用小棒代替来摆一摆，这个算式，我们是不是也可以这样做呢？ 学生独立动手动脑思考算法。教师巡视辅导了解学情。 师：谁愿意分享自己的算法？ 指名回答。师生评议。如果有不同的算法，应该鼓励、表扬。 预设 ① 连减法。 ② 倒着数两个数。 ③ 拆11为10和1，先用10去减。 ④ 因为9+2=11，所以11-2=9。 师：孩子们真是让人佩服，想出了这么多计算11-2的方法。 师：刚才xxx同学说的“拆11为10和1，先用10去减。”是这样的。教师操作示范，学生观看。 打开一捆小棒，就是变一个十位10个1.个位上1减2不够减，把1个十变成10个1后就够减了。这就是我们要研究的问题。教师板书课题：11减几。 完成“试一试”。学生独立完成。师巡视辅导了解学情。看情况选择是否指名说说算法。 2、教学例题2。 师：多媒体课件展示例2情景图：说说你从图上看到些什么？把关键数字圈出来。学生回答。 师：要算还剩多少个茶杯，怎么列式？引导学生说出：11-8。（教师板书算式）教师：用自己喜欢的方法算一算，11-8得多少？ 学生独立计算。 组织交流、汇报算法。 师：请你把自己的算法与大家交流交流吧。鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑，提倡学生尽量用想加法算减法的方法计算。 三、巩固新知 完成“课堂活动”第1、2题。 第1题分小棒说算式的活动，其目的除了加深学生对计算方法的理解以外，学生从不同的角度观察小棒被分成的两堆，有不同的感受，这同一图二式的观察方法基本相同。 第2题要求学生写11减几的算式并计算，从而更加熟练地掌握11减几的计算方法。教师可以在黑板上写出下面一排数字，然后在上面放上有磁性的数字卡片“11-”，并移动，让学生读出减法算式。这样学生就知道题目是怎样的了。 四、课堂小结 教师：这节课学习了什么内容，从中你知道些什么？你觉得你最大的收获是什么？还有什么问题，说出来大家一起探讨。 板书： 11减几 11-2=9 11-1-1=9 2+9=11 10-2=8 11-2=9 8+1=9 ... ...
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