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课件网) 22.刹车的学问 小宇刚学会了骑自行车。一天，他骑着自行车下坡，突然发现路的前方有一块大石头挡住了去路，他非常的慌张，害怕，不知所措……你觉得应该他怎么办？ 提出问题： 行驶中的自行车为什么能被刹住？ 猜 想： 可能跟摩擦力有关…… 实验器材： 一辆自行车 实验步骤： 实验现象： 实验结论： 自行车的刹车装置 结构 控制部分 传动部分 制动部分 左手刹 右手刹 刹车盘 里面有两块刹车片 刹车装置 各部分的作用 控制部分 传动部分 制动部分 左手刹 右手刹 手刹把手是自行车的控制部分，握紧手刹时，转动的车轮可以被刹住； 自行车的制动部分是分别安装在刹车盘两边的两块橡胶块（或碳纤维材料）部分，当刹车时，橡胶块与刹车盘紧密接触，增大了摩擦力，从而减缓车轮的转速，起到制动作用。 保证了刹车系统的正常工作； 提出问题： 行驶中的自行车为什么能被刹住？ 猜 想： 可能跟摩擦力有关…… 实验器材： 1.三人合作。第一人将这辆自行车的后轮抬起，第二人使后车轮慢速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 2.第二人使后车轮中速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 3.第二人使后车轮快速转起来，第三人手握后刹车把手进行刹车，观察后车轮的转动情况。 一辆自行车 实验步骤： 实验现象： 1.后车轮慢速转时，手握后刹车把手用较小的力就可以使车速慢下来。 2.后车轮中速转时，手握后刹车把手用较大的力就可以使车速慢下来。 3.后车轮快速转时，手握后刹车把手用更大的力就可以使车速慢下来。 实验结论： 越用力刹车，摩擦力越大，车速越容易慢下来。 运用知识解决问题： 假如有一天你在骑自行车遇到突然情况时，你该怎么办呢？ 解决办法： 采用紧急刹车，使自行车停住。 汽车刹车系统的刹车踏板部分相当于自行车中的手刹部分，属于控制部分； 刹车片相当于自行车中的刹车片，属于制动部分； 刹车油部分则属于传动部分。 拓展： 汽车的刹车系统 汽车刹车系统工作原理： 用脚踩下刹车踏板后，传动部分推动活塞，将刹车油压向紧贴前轮与后轮的活塞，然后通过此活塞将与前、后轮相近的刹车片压在汽车轮毂上，使刹车片与车轮毂之间产生巨大的摩擦力，从而达到降低车轮转速直至停车的目的。22.刹车的学问 教学目标： 1．了解自行车的刹车系统，认识到刹车运用了摩擦相关知识；认识自行车装置的组成部分，能说出自行车的刹车装置各部分的结构与功能。 2．在教师的引导下，能依据观察到的数据，运用分析、比较、推理、概括等方法分析结果，得出结论。 3．能在好奇心的驱使下，对自行车刹车发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。 教学重点、难点： 重点：认识到刹车运用了摩擦相关知识，并会运用刹车保护人身安全。 难点：刹车系统的制动部分的工作原理。 教具：自行车一辆，多媒体 教学过程： 一、导入新课 方法1:教师询问学生对生活中交通工具的了解程度，学生答不一。教师可在学生的答案中选出最环保效率较高的出行方式，引入研究目标--自行车。 方法2:教师可用Ppt展示生活场景，问学生是否有过骑自行车的经历，有生活场景引入课题“刹车的学问”，并提出要探究的问题。 设计意图:从学生日常生活入手，创设情景，引导学生对自行车利车系统组成部分和车的过程进行猜测和探究，激发学生的学习兴趣。 二、探究与实践 （一）提出问题：行驶中的自行车为什么能被刹住？ （二）猜想：可能跟摩擦力有关……（多名学生发言，发散学生的思维。） （三）实验器材：自行车 1.观察自行车的刹车装置。 师:我们生活中常见的自行车由哪些部分构成?(学生认真观察，积极回答。) 师:同学们的想法真棒。老师展 ... ...
