教师姓名 单位名称 填写时间 学科 信息技术 年级/册 五年级上册 教材版本 浙教版 课题名称 第一单元 第三课《一份邀请书》拓展—教你辨识Word的“开始”界面图标 难点名称 熟悉word的“开始”界面，辨识和理解其中的图标和功能 难点分析 从知识角度分析为什么难 要想能较为顺畅地操作word文档，必须要先对word的操作界面先有具体而系统的认识，而word操作界面按钮繁多，初学者很容易混乱。 从学生角度分析为什么难 五年级学生刚开始接触word文档，面对“开始”界面一堆符号各异的按钮很难分清其具有什么功能；学生抽象逻辑思维尚弱，对于按钮与功能之间的关联理解困难。 难点教学方法 1.“看看它是谁”-通过图标的图案，让学生联想按钮在什么功能区，并猜猜其功能。 2.“图标分分家”-通过层级划分word文档的各类图标，给图标分类。 3. “以形识用”-通过讲解具体几个图标和功能的联系，让学生展开联想，引导学生举一反三。 教学环节 教学过程 导入 1.同学们，看一下这张图（展示word的操作界面），word这个软件我们学习两课啦，你记得住“开始”功能区的多少个图标了呢？知道它们的用处（功能）吗？ （学生思考、讨论，回答教师提问，大部分同学记不住图标，也不太清楚其功能） 2.（教师抛出本节课重点）如果老师说，仅需三步，就可以让你们分清这些图标，并且知道它们的功能，你们想不想学呀？ 知识讲解 （难点突破） 3.讲解三步法 （1）“看看它是谁”-师：同学们，虽然我说三步就能分清图标，并且知道它们的功能，那么现在就开始，让我们走进第一步，看一看这些图标都是何方神圣。 ①展示幻灯片，标题“看看它是谁”。 ②切换到下一张，内容是几个常用的word操作图标的图标，分别是“”、“”、“”、“”、“”、“”等。 师：同学们来猜猜看，这几个图标有什么功能？ （学生讨论回答：有个A的看起来应该是用来改字母的；有个有数字的应该是改字体大小的；有个很多线条的可能是段落的…） ③教师讲解图标的作用，让学生加深图标与功能的印象，为之后的教学打下基础。 （2）“图标分分家”-师：每个图标都有它独特的功能，所以我们需要先给它找到一个合适的家，它才能更清晰被我们所认识并区分。 ①引导学生仔细观察“开始”功能区，让学生发现图标之下有诸如“剪贴板”、“字体”、“段落”等的字样，跟学生解释，这每一个字样表示的是一个的功能模块。 ②引导学生注意刚刚的图标与功能模块之间的联系。 师：同学们有没有发现，刚刚我们猜测的几个图标，也在这几个功能模块中，比如“字体颜色”就是在“字体”功能模块中的，而“居中”是在“段落”中的。同学们快来分一分，你还发现了哪些图标是在哪个功能模块中的呢。 ③教师给出写有“字体”和“段落”的两个大块，指导学生对图标分家，在其中讲解图标的外形、功能，更加加深学生对图标的印象。 师：通过分家，可以发现，在“字体”中的图标都跟字体有关联，而在“段落”中的图标大多数是多段小横线，小横线看起来很像从远处看的一段段文字。 （3）“以行识用”-师：这部分就比较抽象了，请同学们紧跟老师的思维，让我们展开丰富的联想，看看如何通过图标的外形来猜到它的用处，以增强我们对其功能的理解。 ①让学生从众多图标中寻找共性。师：请同学们仔细word文档的图标，你们就会发现，每个图标都是极简设计，但是都能比较直观表达其中的含义。（举例）同学们注意看这个图标， 一个“文”字上面有一个拼音，同学们应该能猜到，这个图标是给文字增加拼音注释。 ②串联知识，讲解模块-图标-功能之间的联系。师：经过三步的学习，可以看出，模块中存在很多的图标，每个图标对应一种功能，图标的极简设计，让操作者可以猜测用意，而极简设计的图标，又可以让每个模块能 ... ...
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