100以内的加法和减法（一） 教学内容分析： 这部分内容是求相差多少的实际问题。例题以两名学生抓花片为题材，其中女生抓8个蓝花片，男生抓13个红花片，问哪一种颜色的花片抓得多，多多少个。回答这个问题时，学生根据两种花片的个数，通过比较数的大小，很容易知道红花片抓得多。至于红花片多几个，要通过排一排、比一比等活动探索解决。一个数比另一个数少多少的问题在试一试中呈现，在试一试前，教材通过卡通的对话，揭示了“红花片比蓝花片多几个，蓝花片就比红花片少几个”，所以，试一试中的问题就可以由学生独立解决了。 教学目标： 1、经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 2、积极思考，善于动手实践，学会与同伴合作学习。 教学重难点： 理解并掌握求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算的算理。 学情分析： 个别学生在理解一个数比另一个数多（或少）几个的时候，思考有些困难，要通过学生亲自摆一摆，排一排的方法，在具体的实例中理解体会。 教法与学法： 小组合作，学生自主探究。 教学（具）准备： 多媒体课件、学生每人红花片13个和蓝花片8个。 教学过程： 一、游戏铺垫，创设情境。 1、玩拍手的游戏，感受比多比少的问题。 2、创设情境，激趣导入。看着大家玩得这么开心，贝贝和淘淘也想来参加我们的活动了，今天他们要带我们去参观蔬菜园，咱们一起去瞧瞧吧。（播放动画课件）贝贝和淘淘都说自己摘的黄瓜最长，为此两人争得面红耳赤，谁都不服输。同学们能帮他们解决这个问题吗？到底谁的黄瓜长？ 总结：要知道两根黄瓜谁长谁短，我们可以把黄瓜的一端对齐放在一起，比一比，这样就能看出哪根长，长多少。今天我们就一起来学习求两数相差多少的实际问题（揭题并板书）(播放PPT课件)（学生齐读课题2遍） 【设计意图】让学生在活泼的游戏中放松自己的心态，积极地参与学习，游戏既放松了学生的情绪，又上学生在玩中运用旧知。创设情境，激趣导入，为后面学习求两数相差多少的实际问题做铺垫。 二、探究学习，动手摆一摆 1、谈话：今天老师带来了奖品,瞧,是红花片和蓝花片,到底带了多少呢?想不想看?(想),行,那老师得考考你的眼力,好不好(好),准备(播放PPT课件)谁多?(个别问,红花片)多几个?(个别问,多3个)同意吗?(同意)眼力真棒!下面加快速度了,( 播放PPT课件)谁多,多几个?(蓝花片多,多2个)谁能连起来说(个别问)同意吗?同意的举手,咱们班反应真快,而且有一双火眼金睛,再来?(好)这回我们知道答案就说,可以不举手,好不好?(好)(继续播放乱的花片课件) 2、提问：哪一种花片多？多多少个呢？从画面上你能看出谁比谁多，多几个吗？（不能）那么请同学们先自己独立思考，用手边的学具摆摆，再小组交流，并完成导学案的探究案。 3、学生小组讨论，自由发言。 4、全班汇报：听好同学们的介绍，有问题及时提出。 第一种：我是操作学具，用学具摆一摆知道的。学生上台演示。 追问：为什么要一个对着一个地摆呢？ 第二种：我是这样想的，13比8多5，所以红花片比蓝花片多5个。 小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了，但是如果花片的个数很多，也用排一排的方法比较多少，你觉得怎么样，还有什么办法吗？ 第三种：从13个里去掉8个，剩下的就是红花片比蓝花片多的个数。 小结：（老师黑板上演示）看来，要知道红花片比蓝花片多几个，除了用花片来排一排、比一比，还可以用减法来计算。（板书算式） 5、学生读算式并口答。 6、提问：蓝花片比红花片少几个呢？谁来口答？红花片比蓝花片多5个。 7、蓝花片比红 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
