《欢乐歌》教学设计 课题 花城版三年级下册第八课《欢乐歌》 课型或模块 歌唱课 学校 年级 三年级 执教人 性别 年龄 职称 初级 教学目标 1.审美感知：通过模仿、聆听、创编等音乐时间活动感受美妙的和声，体会卡农的音乐形式带来的音乐美感。 2.艺术表现：通过卡农歌曲的学习，培养合唱的意识，提高学生音乐基本素养。 教学重点 学习并演唱好歌曲，感受轮唱形式的特点，感受卡农音乐形式带来的音乐美感。 教学难点 分声部唱《欢乐歌》，并学会卡农的音乐形式，创编简单、熟悉的儿童歌曲。 教学内容分析 《欢乐歌》这首牙买加民歌出现在小学花城版音乐教材三年级下册的音乐课本中，难度不高，只有4个乐句，但是它是以轮唱歌曲的要求出现的，编者的意图也就非常明了了。有人这么定义轮唱:将许多人分成两个或三个、四个声部,各声部相隔一定的拍数,先后演唱同一曲调,称为"轮唱"。我也赞同这样的说法。有过轮唱经验的人都知道，轮唱的难点于同一曲调要有规律的错开，而且一不小心就会受到另一声部的干扰。故本课需要重点培养学生的合唱意识，并能运用方法，适当创编新曲。 教学策略 创设情境探究法2、重视体验探究法3、协同合作法 教师由简单的音阶练习游戏，音准、节奏、趣味三合一体的创设情境导入课堂学习，再引入新课程学习。 课堂有如下几个环节： 歌曲识谱学习，用体验探究的方法进行学习。 合唱学习部分，通过聆听、分析、分声部学习，达到合唱的效果。 （3）创编新曲，通过熟悉简单的旋律，拓展学生的音乐素养和能力。 教具学具媒体准备 钢琴、节拍器、球、非洲鼓、多媒体课件 教 学 过 程 教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图 导入阶段 1.基本音阶的导课。 在节拍器的伴奏下，首先全班同学演唱基本音阶。再演唱变化的音阶练习。 2.然后全班分为两大组，两组之间传球中演唱音阶，继续完成不同的声部的音阶。 3.两条分声部练习特点？ 了解总结卡农的音乐形式。 1.在柯达伊手势的辅助下演唱上行基本音阶。 2.分声部演唱基本音阶。 3.学生总结分声部音阶规律。 节拍器 教师评价 师生互评 1.通过简单的音阶发声练习，带动学生的歌唱情绪。 2.通过分声部练习演唱，导入卡农的定义。 展开阶段 1.简介《欢乐歌》创作背景。这首牙买加民歌：（牙买加，是_???????????·_的其中一个_??????_更是一个_???è??__??????_，在_??°???_方面非常出色。原本是_??°?????????_居住地，牙买加的人民有90﹪以上均是_é?????é?????_）这首曲子用的是卡农的音乐形式。 2.听赏《欢乐歌》 听一听：播放二部轮唱曲《欢乐歌》，让学生仔细聆听。） 思考：1）可以分成两个部分，歌曲哪个部分有什么特别的地方？ 2）歌曲以什么速度演唱？ 3. 哼哼唱唱 （1）第一部分请学生用“la”跟钢琴哼唱学习旋律，加入节奏练习掌握歌曲的主旋律。 熟悉旋律后用填唱的方式演唱第一部分。 （注意小附点音符的与二个八分音符节奏的准确演唱） （2）第二部分由师生合作： a、生演唱第一声部，伴奏第二声部由老师和伴奏演唱。 b、师唱第一声部，生第二声部（注意歌曲中的附点节奏演唱） 4.歌曲两个乐段完整展示。 1.初步聆听歌曲。 2.歌曲的第二乐段使用的是卡农的音乐形式。 3.跟琴用“la”模唱主题音乐。 4.找出附点节奏和二个八分音符节奏 x . x x x 5.齐唱第一部分 6.学生单独演唱第二部分，老师演唱第一部分。 7.边听歌曲，边演唱歌曲并选择合适的速度填入空格。 8.学生靠自己分声部演唱第二声部的卡农部分。 钢琴、课件 教师评价 学生评价 师生互评 1.熟悉歌曲的曲式结构。 2.学唱歌曲。 3.在歌唱中学会卡农的音乐形式，并试着掌握卡农的音乐形式。 4.乐理知识渗透：了解附点节奏和二八节奏。 5. ... ...
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