实用三视图教学设计 〖教学目标〗 1、知识目标： （1）、感受从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，培养学生全面观察的能力. （2）、能识别简单物体的三视图，了解主视图、俯视图、左视图的概念． （3）、了解各个视图之间的尺寸关系；长对正、高平齐、宽相等． 2、能力目标： （1）、通过三视图和立体图形的转化练习，提高学生的空间思维能力，体会设计带来的快乐。 （2）、通过综合性的学习活动培养学生联想、创造和想象能力，使学生体验设计过程中的乐趣。 3、情感目标： （1）、通过合作学习的方式激发学生对空间与图形学习的好奇心，初步形成与他人合作交流的意识。 学生分析：初中学生求知欲强，涉猎广泛，设置三视图与立体图的转换练习既具有新鲜感，又富于思维的挑战性，是合他们胃口的。本课除了要向学生明确正确的三视图原理和绘图方法外，还应适当强调三视图的表达效果(这是其设计应用的属性决定的)，但不必过分强调制作的专业性。 〖教学重点与难点〗 教学重点：三视图的画法. 教学难点：三视图和立体图形的相互转化。 〖教法与学法〗 采用直观教具与多媒体相结合，通过师生互动进行教学。 采取小组合作交流，动手操作实验的学习方法。 〖教学准备〗 1、多媒体课件：三视图形成原理及相关的图片。 2、立体模型，生活中各种包装盒实物，及其应用（工业商品，设计加工，建筑设计与施工，电脑三维形象设计等领域）。 3、每位同学准备7个小正方体，一个圆锥，一个长方体 〖教学过程〗 一、创设问题情境。 从学生熟悉的古诗入手，引出课题。 大家看（屏幕投影庐山彩照） 师：横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 多美的山，多美的诗！ 哪位同学能说说苏东坡是怎样观察庐山的吗？ 这首诗教会了我们怎样观察物体（横看、侧看、近看、身处山中看）。这也是我们这节课将要学习的内容———从不同方向看 ◆此环节从学生熟悉的古诗入手，使学生初步了解观察事物要从多角度才能全面认识它。 （二）购买房子时，总是拿一幅房子的平面图，从房子的平面图就可以知道房子的结构，从而决定是否买房（在投影屏幕上给出图）；家庭在装修时先请设计师先画出家具的图纸，这些事情都说明现实生活、生产中离不开图形（立体与平面），而空间物体的立体图形需要通过平面图形从不同角度去刻画，这些都是我们今后在课中要学习的。 二、观察实物，利用小实验，使学生初步体会从不同方向观察同一物体，可能看到不一样的结果。 实验示意图（水瓶、杯子、乒乓球先用布盖好） 老师需要三位同学帮忙，哪位同学乐意？ 让三位学生分别按以上位置站好后，老师掀开盖布： 师问甲同学：请告诉同学们，你看到桌子上摆放着什么？ （水瓶、乒乓球） 师：乙同学呢？你又看到什么？ （水瓶、水杯） 师对丙同学：你来说说，桌子上摆着什么东西？ （水瓶、杯子、乒乓球） 师：为什么这三位同学说的都不一样，是不是有哪位同学说错了？请同学们想一想。 三位同学都没有说错，只因为他们站的位置不同。再看下面一道题大家就明白了：即从不同方向看，所以看的结果不同。 ◆此环节的目的是激发学生探究新知的欲望，使学生从漫不经心的学习状态变为跃跃欲试，让他们在亲身经历中发展空间观念，突出了学生自主探究的学习方式，使学生初步了解从不同位置观察同一事物，所看到的物体是不同的，体会局部与整体的关系。 三、深入探究阶段 （一）观察几个简单几何体的组合，讨论得出“观察同一物体时，可能看到不同的图形”的结论。 （1）、通过立方体搭建几何体的练习，培养学生的空间想象力。 （二）三视图及其画法 1、由上面的讲解，体会到从不同的方向看同一物体时可能看到不同的图形，其中从正面看到的图形叫主视图，从左面 ... ...
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