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课件网) 青岛版小学科学 六年级上册 实验一：让光源照射小球，小球的影子投射在大球上。光源位置不变，调整小球和大球的远近距离，观察小球的影子在大球上的大小和虚实。 实验二：让光源照射大球，大球的影子投射在小球上。光源位置不变，调整大球和小球的远近距离，比较大球的影子和小球的大小。 实验一 实验二 A B 光源 美国时间：9：58 美国时间：10：28 美国时间：10：47 美国时间：10：59 美国时间：11：32 美国时间：11：40 美国时间：12：03 美国时间：12：27 美国时间：12：44 美国时间：12：58 10：47 10：28 10：59 12：03 11：32 12：27 12：27 11：58 日 食 日 偏 食 日 偏 食 日 全 食 日 全 食 10：47 10：28 10：59 12：03 11：32 12：27 12：27 11：58 中国 北京 2011年12月10日 晚上：18：05 18：05 18：57 19：46 20：06 20：44 21：45 21：32 月 食 月 偏 食 月 偏 食 月 全 食 月 全 食 18：05 18：57 19：46 20：06 20：44 21：45 21：32 没有月环食 地球的影子始终盖住月球。 古代传说 太阳！您将世界拢入怀中，赋万物以光明，没有您，就没有世界的一切！ 地球，您是人类共同的母亲！没有您就没有春夏秋冬！没有您，就没有风霜雨雪、江河湖海…… 月亮，您是浪漫的源泉！没有您就没有嫦娥奔月！没有您，就没有玉兔、冰轮、…… 为什么会有斗转星移？为什么会有日月穿梭？我的想法千万，我的问题万千！ 奥秘无穷探索不懈日食和月食 【教学目标】 1、通过本课教学，使学生知道什么是日食和月食，明白日食和月食的成因。 2、培养学生的实验能力、类比推理能力和空间想象能力。 3、通过认识太阳、地球、月球三个天体的关系，使学生体会到自然事物（天体）是相互联系的、运动的，运动是有规律的。 【教学重难点】 1、重点：指导同学认识日食的成因。 2、难点：根据日食成因推想月食成因。 【教法和学法】 1、教法：使用多媒体作为辅助教学手段，形象直观地呈现关于日食和月食的相关资料，激发学生探究兴趣，为学生推想搭建脚手架。 2、学法：通过模拟实验，讨论交流看到的和想到的，推想日食和月食的成因。 【教学过程】 激趣导入（三个圆球的关系） 同学们，请看老师面前的三个圆球，今天我们就利用这三个圆球来模拟两种光影现象。 教师出示能发红光的彩灯，打开。 师：同学们请看，怎么样了？ 生：亮了。红了。 师：老师啊用红色圆片表示这个能发红光的球形光源。 师：光源照射黄球会产生影子。如果让产生的影子投射在这个蓝球上。请问：黄球放在哪儿合适？（请举手回答） 生：大家好，我认为应该放在篮球和黄球之间。 师：你能不能把三个圆球的对应位置也给大家摆出来。 生摆放。 师：真棒，能说说你的理由吗？为什么？ 师：同样，老师还是让红色圆片代表光源，请想一想，如果让光源照射蓝球产生的影子，投射在黄球上，请问：这两个球体怎样放比较合适？ 生摆放实物圆球，并说出理由。 二、遮光实验 1、布置任务。 师：这节课老师还给同学们带来两个了任务，请看大屏幕。 实验一：让光源照射小球，小球的影子投射在大球上。光源位置不变，调整小球和大球的远近距离，观察大球上的影子大小和虚实。 实验二：让光源照射大球，大球的影子投射在小球上。光源位置不变，调整大球和小球的远近距离，观察影子在小球上的变化。 请小组内同学两人合作，全体同学一起寻找答案，看哪个小组最先找到影子的变化特征。 2、学生汇报。 （1）、同学们一定有很多收获，那个小组愿意分享一下？ 学生汇报。 观察小蚂蚁视频。 同学们，小蚂蚁从A点爬到B点，在哪个点能看到光源？在哪个点看不到光源呢？为什么呢？ 三：观察2017年美国 ... ...
