《蜡烛的变化》教学设计 教学目标： 科学探究目标：自主设计实验，能从蜡烛的切割、加热、燃烧中发现物质的两种变化。情感态度价值观目标：体验探究乐趣，乐于合作交流，对中国民间传统艺术的关注和发扬。 科学知识目标：知道物质的变化有两类：一种是仅仅形态发生变化；另一种是产生了新物质。 教学重点、难点： 重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 难点：寻找证据判断物质变化的种类。 教学媒体：课件 导入 同学们喜欢看魔术吗？今天老师给同学们带来了一个小魔术。展示小魔术，神奇吗？想知道其中的奥秘吗？今天我们以蜡烛为例来研究物质变化的奥秘吧！ 二、简单认识蜡烛。 同学们，你们都见过什么样的蜡烛？与同学们分享你知道的知识。同学们真是见多识广，老师这里也有很多漂亮的蜡烛，请看大屏幕。（课件出示各种漂亮的蜡烛）漂亮的蜡烛装点了我们丰富多彩的物质世界。 问：在哪些地方见过蜡烛？ 生：过年时、过生日时、祈福时等等 师：这些形状不同颜色各异的蜡烛它们的材质都是一样的，让我们了解一下蜡烛吧！ 蜡烛知识简介（找生读） 三、如何让蜡烛“变”？ 这节课老师为同学们准备了常见的蜡烛，请同学们观察 1.研究特点（你所了解的特征） 2.让蜡烛发生变化，有哪些方法？ 细心的同学发现老师刚才板书的时候，“变”字写的非常大，“变”既是我们物质世界的主题，也是我们这节课的主题。同学们思考一下，用什么方法使你手里的蜡烛发生变化？看谁的办法最多 四、设计实验方案 请同学们打开实验盒，里面有老师为你们准备的实验器材。（火柴、小刀、勺子、玻璃片）课件出示四种工具，给你们三分钟的时间，小组根据这些器材讨论设计实验方案。 五、实验汇报 根据实验方案进行实验汇报实验方案，挖掘工具的不同用法。课件出示温馨提示，注意实验安全小组实验，教师巡视指导 六、汇报实验结果 总结两大变化：哪个小组给同学们汇报一下你们的实验成果？根据学生的回答，板书。切割、加热、折断、雕刻等方法只是让蜡烛形态发生了变化；而蜡烛燃烧会产生黑烟，还会生成水和二氧化碳，不仅形态变化，还有新物质生成。总结两种变化，一种仅仅形态发生变化，另一种产生新物质的变化。 七、根据结论判断两种变化 同学们认识了两种变化，接下来就考考你们，下面的这些现象属于哪种变化？课件出示：折纸、小麦磨成面粉、木柴燃烧。交流后，重点研究白醋泡鸡蛋。（出示录制的微课）让学生理解它属于生成新物质的变化，并将实验后的鸡蛋带到课堂让学生观察体验。 八、介绍面塑 同学们，刚才的实验很神奇，老师再给大家介绍更神奇的东西。出示中国民间传统艺术———面塑。面塑属于哪一种变化？课下感兴趣的同学自己尝试做一做，把传统民间艺术发扬光大。 板书设计： 形态发生变化：物理变化 产生新的物质：化学变化(
课件网) 科学--蜡烛的变化 我的名字叫蜡烛，快来认识我吧！ 蜡烛主要成分为石蜡，是从石油中脱蜡而制得的，易熔化，密度小于水且不溶于水，有轻微气味。 蜡烛的作用： 1、在古代，因没电力，蜡烛用作照明，尤为重要。如成语： 秉烛夜游、烛尽光穷等。 2、在今天，蜡烛则更多的被赋予了感彩，例如生日晚餐、对亡灵的悼念、对未来的祈祷等等，特别是在纪念日和喜庆的日子里，人们便会点起蜡烛。如成语：火烛银花、火光烛天等。 3、另外，蜡烛也常会作为一种物理或化学实验的用品及用于工业生产上。 日常象征意义：燃烧自己，照亮别人，就算化为灰烬，也要发出自己的光亮，常用作比喻极有奉献精神的人，甘愿牺牲自己，而为他人着想。 蜡烛的知识简介 从观察蜡烛开始研究 1、仔细观察蜡烛有什么特征？ 2、如果要使蜡烛发生变化，你会有哪些 ... ...
