18.声音的变化 教学目标 1.知道声音有高低和强弱之分；知道物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变；知道噪声的危害和防治。 2.在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱不同的原因进行探究；能通过制作水杯“琴”探究声音变化的原因通过交流讨论，了解噪声的危害和防治办法。 3.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新的乐趣；能接纳他人的观点，完善自己的探究活动；能分工协作，进行合作探究。 4.了解人类的生活、生产中可能会产生噪声，噪声会对环境造成破坏等，树立参与环境保护活动的意识，愿意参与相关行动。 教学重点：知道声音有高低和强弱的原因。 教学难点：了解噪声的危害和防治办法。 教学准备：钢尺、木板、水杯等。 活动流程 一、导入新课 教师利用一段视频和一段音频向学生展示各种高低、强弱不通的声音，以此导入新课。 二、探究活动 感受声音高低的变化。 1.教师拿出一把钢尺，问学生谁能制造出高低不同的声音？ 教师引导学生自己用直尺制造高低不同的声音，说一说声音高低不同是怎样产生的？ （1）教师引导学生动伸出桌面长短不同的钢尺，观察钢尺在不同长度时振动的情况及发出的声音有什么不同。 （2）教师引导学生分析、总结出物体发声的高低与物体振动频率间的关系。 3.教师视频播放用直尺制造出的高低不同的声音。 4.用橡皮筋怎样制造出声音的高低？让学生说一说声音的高低与什么因素有关？ （二）怎样改变声音的强弱? 1.教师引导学生使用鼓槌用不同力度敲击同一鼓面的同一位置，观察鼓面振动的情况及发出的声音有什么不同。 2.教师引导学生分析、总结出物体发声的强弱与物体振动幅度的关系。 3.教师对学生的学习活动进行评价，对其进行具体指导并给以鼓励和肯定。 我研究影响声音高低、强弱的实验记录 钢尺声音高 钢尺声音低 鼓声强 鼓声弱 做法 我的发现： 4.教师引导学生用几只玻璃杯制作、调试水杯“琴”。 我制作水杯“琴”的方法（写一写或画一画） 让学生分析、理解制作水杯“琴”的原理。 6.教师对学生制作水杯“琴”进行评价，予以具体改进指导。 （三）了解生活中的噪声及其危害。 1.教师播放两段不同的声音，其中一段是舒适优雅的葫芦丝演奏，另一段各种不同的噪音，让学生说一说有什么感受？ 2.教师引导学生观察、交流生活中什么地方能产生噪声，加深其对噪声的认识。（工业噪声、交通噪声、建筑噪声、社会生活噪声） 3.播放视频展示噪声对人们生活的危害。 4.教师引导学生小组之间交流、分享自己的发现。 5.教师对学生的探究活动、交流作出评价。 （四）怎样减少噪声对我们的危害? 1.教师引导学生讨论、交流汽车消音器、降低水流声的水管等在噪声源处减弱噪声的方式。 2.教师引导学生讨论、交流隔音屏障、吸音板等在噪声的传播途径中减弱噪声的方式。 3.教师引导学生讨论、交流如何在噪声环境中保护听觉器官。 在声源处控制 在传播过程中控制 在人耳处控制 4.教师引导学生了解《中华人民共和国环境噪声污染防治法》使学生认识到防治噪声污染人人有。 5.教师评价学生的探究活动，予以表扬、鼓励和具体指导。 拓展活动 查阅资料，了解控制噪声的新技术。 1.教师提示学生通过查阅资料、调查访问等形式了解控制噪声的新技术。 2.学生了解控制噪声的新技术、新材料、新方法。 板书设计 声音的变化 声音强弱———改变物体振动的幅度。 声音高低———改变物体振动的快慢。 噪声的来源、危害、防治(
课件网) 18.声音的变化 制作人：张洪龙 制作时间：2020.11.21 青岛版小学《科学》 四年级上册配套课件 （五﹒四学制） 新知导入 听声音，谈感受 为什么弹奏古筝时， ... ...
