神奇的画笔 ———多层嵌套循环结构 一、概述 《多层嵌套循环结构》是大连理工大学-出卷网-七年级下教材第一单元第六课，需1课时。教学对象是七年级学生。 这一节是本章的重点和难点，主要介绍运用多层嵌套循环结构绘图的方法。通过程序设计的方式，运用循环嵌套和变量来实现绘画图形的炫酷，开发学生的创新思维。本节课内容为学生今后的学习打下一个非常重要的基础。 二、教学目标分析 知识与技能： 1、学会更改画笔颜色的方法 2．学会通过滑杆输入变量的数值 3、掌握用多层嵌套循环结构绘图的方法 过程与方法： 1、培养学生自主学习的能力、合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。 2、通过自主探索、合作探究，并在教师适当地引导讲解下，学生能够掌握循环语句的使用方法。 3、通过在Scratch中，引导学生尝试解决同一问题的多种方法中，哪种脚本编写得更精练，哪种脚本呈现得效果更好，哪种程序运行的方式更便捷，来培养学生多角度思考问题。 情感态度与价值观： 通过欣赏评价自己和他人的scratch作品，加深对scratch的理解，充分挖掘学生的潜能和创造力，培养中学生的创新思维。 教学重点：借助流程图理解运用多层嵌套循环结构绘制M个N边形的原理和方法 教学难点：灵活运用多层嵌套循环结构进行创作 三、学习者特征分析 本课的教学对象是七年级学生，是scratch教学中重要的一环。在经过了前几节课的学习之后，学生们已经对scratch有了一个初步的了解，能熟练操作Scratch软件，已经学会了基本Scratch文件操作。可以通过引导学生探索循环语句简化程序设计，进而发现画正多边形图形的规律，达到能力提升、开拓思维的目的。拓展层次性的微课运用，极大地满足不同学生个性化学习的需求。这样个性化的课堂，让学生在Scratch中学习不再是机械地、同一进度地模仿操作，而是全面调动了自主能动性，充分挖掘潜力，培养独立思考的能力。 四、教学策略选择与设计 本节课主要采用“任务驱动”教学法进行教学。通过“任务驱动”来激发学生的学习主动性和自主性。通过对比建立起新旧知识之间的内在联系，加强知识的连贯性。同时我尝试以“微课+自主学习、合作学习”的方式进行教学设计，提升课堂的有效性。 教师在整个教学过程中，是一个组织者和引导者，组织学生进行教学活动，指引学生，给予正确的方向，让学生自己去创造和实践。Scratch编程时，教师的角色不再是引领学生按部就班地编写程序，而是对学生遇到的问题做适当的提示和指引，把更多的空间留给学生。在实践中，学生们可以做他们感兴趣的程序，可以将被动地学变为主动地学，激发他们内心深处的创作欲望，让学生意识到自己的智慧，让学生在创作中获取灵感，体验到创作的快乐，在创作中获得成功。 采取合理的激励机制，小组组内合作、组间竞争贯穿始终。通过对学生的这种激励，在Scratch学习的过程中，每个学生都力争创造性地做出优秀的作品。当其他学生看到好的创意时，会为此而鼓掌，也会从中汲取经验，创造性地完成自己的个性作品。 本课采取多种先进手段，用班级优化大师实时记录小组竞赛成绩、用IPAD随时拍照传到黑板上给学生展示、用白板让学习记录讲解、用广播教学软件展示欣赏学生作品，便于交流评价。 五、教学资源与工具设计 硬件环境：多媒体网络教室（1人1机） 软件环境：广播教学软件、Scratch软件、网络学习环境、微课、班级优化大师 六、教学过程 教学过程 内 容 教师活动 学生活动 导 入 首先请同学们欣赏几幅图片，它们漂不漂亮？你们想不想也能做出来呢？上一课我们已经学习了绘制正多边形和正奇数角星形的方法，了理解了循环结构在Scratch中的运用。有了这个基础，本课再学习一些知识，你就能轻松做到，看看谁做出的图片更精彩，那让我们马上开始吧！ 引导学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
