六年级科学上册《改变物体运动形态》教案及教学反思

六年级科学上册《改变物体运动状态》教案及教学反思 时间 2010年 7 月 23 日 单 位 独树中心小学 主备人 孙曙光 课题 改变物体运动状态 、课 型 探究实验课 参与备课人员 袁茂峰杜以华 学情分析 科学就在我们身边,大部分与学生的日常生活密切相关,如本课教学重点惯性就存在于学生生活经历之中，最明显的就是乘坐汽车时，当汽车起步或刹车时惯性的存在最为明显。本课就以此为导入点，使学生感受到“身边处处有科学",让学生感受生活中科学的存在。. 教学目标 1、能根据观察到的现象认识物体的惯性；能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。3、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。 教学重点 物体的惯性 教学难点 用惯性解释生活中的具体问题 课前准备 玻璃杯、隔板、鸡蛋、直尺、棋子。 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意 图 二 次备 课 一创设情境感知问题 师：今天我给同学们带来了一个惊险的杂技，（师展示装置）玻璃杯口上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋。如果我用手快速的抽出隔板，同学们想一想鸡蛋会有什么现象？教师随后演示。师：这是怎么回事呢？ 学生分别说出自己的看法：鸡蛋掉到地面……鸡蛋掉到杯子……等学生表情各异。有的赞叹，有的惊讶…… 学生对杂技非常感兴趣，敏感，以此开头，激发学生的学习兴趣。 借用用杂技开头能够充分调动学生的积极性 二探索体验解决问题 1.师：这样的杂技你想学吗？师：那好，咱们先来练一下基本功，师给每组一个棋子和一条纸条，用棋子压住纸条的一段，如果用手迅速抽取棋子下面的纸条，棋子会不会随纸条一起运动？师评价生做的情况。同学们都做得很好，说明具备学习杂技的能力。老师课前给你们每组准备了一些材料，请你自由选择材料，表演类似的杂技。把你再好的一面过一会展示给大家。 师巡视指导。教师指导学生进行分组试验并思考如下问题：用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？它们仍然保持什么状态？ 教师指导学生进行讨论：其它棋子未发生改变这说明了什么？交流，小结教师引导学生回到开始鸡蛋掉进杯子的原因，并让学生进行回答。教师随后组织集体研讨1. 运动着的物体有没有保持原来运动状态的本领呢？2. 学生假设，交流。3. 教师演示小车遇障碍实验。4. 学生讨论，交流，教师小结 想学。 生先猜测后试做。学生动手选材料，表演。学生分组试验，通过试验得出用尺子快速击打棋子时，其它棋子并未发生移动，仍在原来的位置。学生按照分组分别说出自己小组的看法，并在教师的指导下得出由于棋子存在惯性，所以其它棋子并未发生位置的变化。学生思考，并说出自己的看法：鸡蛋掉到杯子里的原因同样是由于鸡蛋存在惯性。 鼓动学生学习的积极性。 让学生亲自做实验，找出这些奇妙现象的这么不可思议，原来都是因为一切物体都有惯性，然后让学生理解惯性的定义：物体遇有保持它原来运动（或静止）状态的属性，这种属性称为惯性。 三拓展延伸应用创新 教师指导学生交流生活中的惯性教师评价。 学生纷纷举例说出生活中的惯性 联系知识与生活的关系。 学生查阅资料思考：我们在开车的时候为什么要系好安全带呢？ 板书设计 11、改变物体的运动状态惯性：物体保持原来状态的属性物体都有惯性 教学反思 这节课基本上实现了对知识的理解和掌握，培养了学生的科学探究意识，教学效果较好，在以后的教学中，还要加强对学生动手能力的培养。 ... ...