《泥土的歌》 教学目标： 1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。 2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。 3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。 教学重点难点： 1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。 2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。 教学准备： 多媒体教学设备 导入 （幻灯1）同学们好，这节课让我们一起走进第五单元《泥土的歌》。 （幻灯2）首先请大家观赏一段视频，看一位老爷爷向我们讲述一段他刻骨铭心的记忆。看完后请告诉我，在影片中你看到了什么？听到了什么？ 观赏：纪实片《船工》的视频片段。 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？ 我发现同学们都看的特别认真，请告诉我，你们在片中都看到些什么？———片中拉船行船的人 都是三峡上的老船工。你们还听到些什么呢？———回荡在片中的是船工们发出的有节奏的呐喊声。 行船拉船是一个力气活，船工们为了使尽全身的力气而发出有节奏的呐喊声。不过随着所遇情况的不同，他们的喊声也不一样。 体验：展示两幅图片（平水与急流），船工们在不同的环境中会发出怎样的喊声？请跟随着老师的手势用声音来表现。 （幻灯3）大家看这两幅图，一幅风平浪静，一幅波涛汹涌，大家想想在这两个不同的环境里 行船，船工们的喊声分别会有什么不同的特点？———风平浪静的时候，船工们的喊声力度较弱、速度较缓慢；水路艰险的时候他们的声音则力度较强、速度较急促。 让我们也试着用声音来表现一下，在片头的视频中大家听到船工们用了哪些语气词？———我们 就用“嗨”来体验一下船工们的喊声，请同学们跟着我的手势来。风平浪静的时候，我的手在腰间向前划拍，大家的声音可以稍弱，稍慢一些；当我的右手握拳举起用力点拍的时候，表示遇到风浪，大家的音量就要大一些，速度急促一些，让我们来体验一次。———对，船工们就是这样自然而然的在行船过程中发出了这种有节奏的呐喊声，这就是船工号子。 新课教学 劳动号子 1. 湖南《澧水船工号子》 ① 简介：船工号子的由来。 （幻灯4）船工是我国一个古老的职业，在还没有机动船的年代，航运大多是靠船工们的人力 完成的。流经我们湖南的澧水沿岸曾经就有很多靠行船货运为生的船工们，在他们的劳动过程中，形成了独具特色的《澧水船工号子》。 （幻灯5）接下来让我们听一听这首《澧水船工号子》，在聆听时，我想请大家像我一样跟随 着乐曲的节奏用“弱缓、强急”的手势来表现你所感受到的歌曲的变化。 听赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。 讨论：你感受到乐曲有着怎样的变化了吗？ 乐曲结束了，大家有没有感受到乐曲是怎样进行变化的？请一位同学来描述一下。 分析：澧水船工号子的内容和结构。 《澧水船工号子》的腔调随着行船时水流的缓急不同而变化，记述了从风平浪静的出航到遇风 暴、过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。 船工号子的结构很简单，一般为上下句结构，只要领头的人吼“哟嗬”，后面就一定要搭腔“嗨”， 唱起来很简单，让我们也来试一试吧！老师来领，你们和。 学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。 （幻灯6）我们先来看看乐谱，这一段是《澧水船工号子》的“引号”部分。大家发现了吗？ 领唱的部分每一句都有所不同，但是合唱的部分都是固定的，大家只要找准音高，每句用相同的音跟我配合就可以了，请大家试一次。 表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 同学们的声音非常的整齐，有凝聚力，但是我觉得还缺少了一些身临其境的感觉。这样，让我 们把这间教室想象 ... ...
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