筷子兄弟《父亲》教学设计 一、教学目标： （一）通过欣赏和教唱，能够完整的演唱歌曲《父亲》。通过老师的指导，能跟伴奏有感情的演唱歌曲； （二）通过《父亲》的学习，引导学生学会理解、感恩父母。 (一)教材内容分析 本教材是音乐欣赏教材的延伸，以近年倍受80后和现在青少年喜爱传唱最火的歌曲《老男孩》作为音乐导入，运用筷子兄弟最新网络电影《父亲》的主题曲为素材，引导学生学会理解和体谅父母，并懂得回报和感恩父母。筷子兄弟《父亲》这首歌将深沉而又伟大的父爱表达的质朴、真诚而又细腻，仿佛就是写自己的父亲，深深打动了听众的心通过这首歌曲的学习帮助学生理解父爱，体谅父母的苦心，有助于帮助学生树立正确的人生观、价值观。同时，筷子兄弟怀旧的吉他弹唱风格也倍受广大学生的欢迎。 (二)重难点分析 本课重难点是通过歌曲《父亲》的教学，引导学生有感情的歌唱， 激发学生的感恩意识，同时懂得理解和感恩父母。 三、学情分析： 目前，音乐教学存在着一些音乐教学的误区，导致学生唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少；枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少；教师讲授的多，学生聆听思考的少。然而，情感教育是音乐教育不可或缺的环节，缺少了情感，音乐就没有了生命力，因此，本课选用学生感兴趣的音乐MV作为平台，通过对网络电影《父亲》的主题曲的教学，引导学生学会理解体谅父母，从而发自内心的有感情的歌唱。 四、设计思路 紧跟时代，抓住热点和学生的兴趣点，引导学生学会有感情的歌唱，并且懂得理解、体谅和感恩父母。 五、教学策略和教法设计 (一)视听结合的教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，增强学生感性认识，加强视觉享量受，使学生在有限的时间内更高效地学习、张握乐知识，拓展学生的音乐视野发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 (二)启发诱导式教学策略：在教学中抓住学生对筷子兄弟《父亲》的喜爱，引导学生先从情感上去感知，再逐步深入音乐的意境和内涵，运用启发诱导式教学法，有目的地引导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。 (三)通过多媒体开展教学活动，充分发挥教与学双方的积极性，实现教学的双向互动。 (四)激励创新教学策略：让学生动脑、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，激发学生的歌唱热情，并懂得理解感恩父母。 六、教学媒体设计 运用计算机多媒体教学，在教学过程中充分运用网络资源，如：筷子兄弟《父亲》的最新视频，这些是在市场买不到的。集文字、图片、视频和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深了学生对音乐的感受力，激发了学习热情，培养了学生的形象思维能力和综合概括能力。 七、教学过程 教学环节及时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、音乐导入 播放筷子兄弟《父亲》视频 提问： 会唱这首歌曲吗？ 实际验证一下，跟音乐演唱。 请学生跟音乐一起歌唱 回答： 筷子兄弟《父亲》 太熟悉了，但不详细。 不清楚。 （设计说明：1.喜爱的音乐激发兴趣，巧妙设问激发学生的好奇 心和求知欲。） 学生喜爱的歌曲，激发学生的情感共鸣，调动学生学习兴趣。 二、进入主题（25分钟） 认识筷子兄弟和欣赏学习《父亲》 视听盛宴。 理解和思考 （设计说明：激发学生的求知欲，鼓励学生学习他们的创作精神，更有兴趣深入学习。） 丰富学生的音乐知识，扩大学生音乐视野。 二、欣赏短片《第一书记》视频 1．视频中看到是怎样的同龄人？ 师： 看到了一个有责任心、不畏困难，敢于担当的14岁小男孩。 2．同学们又是怎样担当的？ 3．你们能读懂父爱 ... ...
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