学科 语文 年级/册 四年级（上） 教材版本 （统编版）义务教育教科书 课题名称 第二单元第5课：一个豆荚里的五粒豆 教学目标 在反复朗读中，体会童话故事蕴含的道理，学会提问的方法。 重难点分析 重点分析 这是“提问策略”单元的第一篇课文，要求学生能够通过课文内容提出问题，并能够梳理所提出的问题。通过梳理，明确哪些问题是根据课文的一部分内容来提的，哪些问题是根据全文来提的，从而掌握提问方法，培养阅读中的提问意识，养成良好的阅读习惯。 难点分析 学生的难点在于———怎么提问？抓住课文的哪些角度来提问？如何梳理问题？提问并不是漫无边际的，有思考价值的问题才可以促进阅读，帮助理解课文内容，理解文章内涵。 教学方法 1.指导学生在读前、读中、读后，抓住题目、关键词句、联系上下文、联系生活实际，从不同角度提问。 2.引导学生梳理问题清单。 教学环节 教学过程 导入 这是本单元第一篇课文，在单元导读页中，我们会看到一个大大的，由书组成的问号。“为学患无疑，疑则有进”。这句话告诉我们，做学问最怕没有疑问，有疑问才会有进步。那在阅读时应该如何提问呢？这个单元我们就要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 知识讲解 （难点突破） 一、读前问一问 1.读课题———《一个豆荚里的五粒豆》。看到了课题，你想提出什么问题呢？按顺序写在自己的本子上。 2.听同学汇报问题。 3.根据同学的汇报和交流，梳理自己的问题清单，将没有读文就能知道答案的问题从清单中划去。 设计意图：引导学生在读前抓住题目来提问，在梳理的过程中让学生明白要提出有价值的问题。 二、读中问一问 1.默读课文，在读中提出有价值的问题，并按顺序写下来。 2.解决在读中提出的问题。 （1）豆荚是什么样子的？ （2）青苔、水笕是什么？ （3）课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ （4）母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 3.在和同学的交流过程中，将有思考价值的问题，填写在问题清单上。 4.梳理问题清单，总结提问方法，并用不同的符号在问题清单上做标记。 设计意图：引导学生在读中抓住不理解的事物、自己的生活生活实际、上下文来提问，用不同的符号标记提问角度，掌握提问的方法。 三、读后问一问 1.读完全文，针对全文提出有价值的问题。 2.解决问题：掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？ （1）分析问题：这个问题和课前提出的两个问题有关。 （2）默读课文的重点段落，用表格的方式梳理五粒豆子的经历。 3.将问题补充进问题清单里。 设计意图：不断地补充问题清单，不断地发现提问有方法。 课堂练习 （难点巩固） 四、阅读问题清单，总结提问方法 设计意图：能够自主发现，可以针对文章的一部分内容来提问，也可以针对全文来提问。 五、作业 再读课文，把提出的问题补充进问题清单里，为在小组内交流问题做好准备。 小结 学贵有疑，带着疑问去读书，你才能有更多的收获。多动脑思考，学习才有意义。 ... ...
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