课题 第七课 有迹可循———引导线动画 学科 信息技术 课型 新授课 班级 姓名 教 学 目 标 知识与技能目标 （1）了解引导线动画的效果 （2）掌握引导线动画的制作方法 （3）理解引导层与被引导层在动画中的作用 过程与方法目标 创设情景，任务驱动 1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程） 2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 3、展现目标，任务驱动。展示篮球自然下落的运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。 情感态度与价值观 （1）通过本节课学习后，调动学生学习Flash的兴趣，把Flash的学习应用到实际生活中。 （2）培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。 （3）加强学生分析能力，提高审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。 重点 引导线图层的基本操作 难点 引导线与被引导层运动物体的吸附 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 (一） 引 入 新 课 一、创设问题情境导入新课 创设情景，任务驱动 1、学生动手，巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画（此过程教师可以查看学生制作过程） 2、设置悬念，引出问题。我们从中不难发现，帧动画都是使运动对象沿直线运动，我们能否让它们沿某一特定路径（路线）运动呢？ 3、展现目标，任务驱动。展示篮球自然下落的运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动，就必须增加引导图导，这就是我们今天研究的内容。 通过欣赏感受动画的，为后续制作增加兴趣。 提升学生欣赏美，发现美。 （二） 讲 授 新 课 二、逐层深入，探索新知 [激发探究热情，自主实践] 1、讲授“引导图层”含义。 引导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一起（用鼠标点中运动物体的中心移动）。 作用：引导图层是专门用来制作运动轨迹的，在播放动画的时候，轨迹不会显示出来。 2、从简单的任务入手，学习引导层动画，学做“篮球自然下落”。 [学生自主尝试制作] （1）在场景中画一个篮球的元件 [教师演示，讲授新知] （2）创建引导图层 单击时间轴窗口上的添加运动引导图层按钮，或单击“插入—运动引导线”，添加一引导图层。 （3）绘制运动轨迹（钢笔工具或铅笔工具） 如选用铅笔工具，并先择铅笔工具的附属选项“平滑”，并选择笔触颜色为绿色，然后用铅笔工具在场景中画一个平滑轨迹（拖曳鼠标左键）。 [引导探究，自主实践] （4）使篮球中心点与轨迹端点对齐 [教师问]：若想使篮球沿着画好的路径运动，就必须找到路径的起点和终点，那么起点和终点在哪？如何让篮球听话的沿着这条路径进行移动呢？ 条路径进行移动呢？ [学生自主实践回答问题] 选择工具箱中的“贴紧对象”按钮。（或“查看—贴紧对象”）选择第一层（也就是篮球的第1帧）并拖动篮球到轨迹的起始点，然后选择篮球的结束帧并拖动篮球到轨迹的终点。 注意：拖动篮球前一定要保证吸附按钮被选择，就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。这样在拖动篮球时，中心出现的空心圆会自动吸附在轨迹左端点，松开鼠标，篮球就会停在轨迹的左端点，这就是运动的起点。 （三） 课 堂 练 习 制作小女孩投篮 制作枫叶飘落 制作多线枫叶飘落 制作蝴蝶飞舞 [完成作品，汇报成果，总结学生中存在的易错问题] （五） 板 书 设 计 第七课 有迹可循———引导线动画 导图层：就是设定运动对象运动的某一路径（路线）。 ... ...
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