《澧水船夫号子》 一、教学目标 知识与技能：了解劳动号子的节奏、曲调和演唱形式特点； 学唱《澧水船工号子》引号部分。 过程与方法：以欣赏法导入，讲授法介绍号子的由来，示范法和律动法感受号子的节奏、曲调和演唱形式，听赏法感受不同号子的共同点的异同点增强对号子的理解和热爱从而提升民族自豪感和文化传承的责任感。 情感、态度与价值观：通过学习号子从而热爱民族文化，增强民族自豪感和文化传承的责任感。 二、教学重难点： 教学重点：学唱《澧水船工号子》引号部分，能总结出劳动号子的节奏、曲调和演唱形式特点。 教学难点：能总结出劳动号子的节奏、曲调和演唱形式特点。 三、教学设计意图（理念）： 传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。初一的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。 四、教学道具：多媒体、电子钢琴 五、课时：1课时 六、新课导入 师生问候组织课堂。 观赏：纪实片《船工》的视频片段。（超链接） 交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？ 思考行船拉船是一个力气活，船工们为了使尽全身的力气而发出有节奏的呐喊声。不过随着所遇水流情况的不同，他们的喊声是否一样呢？请同学们从力度和速度两个方面进行思考。 风平浪静（力度较弱，速度较缓） 水路艰险（力度较强，速度较急促） 体验：展示两幅图片（平水与急流），跟随着老师的手势用声音来表现。 船工们就是这样自然而然的在行船过程中发出了这种有节奏的呐喊声，这就是船工号子。 新课教学 劳动号子 1. 湖南《澧水船工号子》 ① 简介：船工号子的由来。 （幻灯+语音）船工是我国一个古老的职业，在还没有机动船的年代，航运大多是靠船工们的人力完成的。流经我们湖南的澧水沿岸曾经就有很多靠行船货运为生的船工们，在他们的劳动过程中，形成了独具特色的《澧水船工号子》。 （聆听+律动）接下来让我们听一听这首《澧水船工号子》，在聆听时，我想请大家闭上眼睛跟随着乐曲的节奏像我刚才一样用“弱缓、强急”的手势来表现你所感受到的歌曲的变化。 听赏：聆听《澧水船工号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。 讨论：你感受到乐曲有着怎样的变化了吗？ 乐曲结束了，有没有感受到乐曲是怎样进行变化的？请一位同学来描述一下。 分析：澧水船工号子的内容和结构。 内容：《澧水船工号子》的腔调随着行船时水流的缓急不同而变化，记述了从风平浪静的出航到遇风暴、过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。 结构：一般为上下句结构，只要领头的人吼“哟嗬”，后面就一定要搭腔“嗨”， 唱起来很简单。 学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。 （分析乐谱找规律）我们先来看看乐谱，这一段是《澧水船工号子》的“引号”部分。大家发现了吗？领唱的部分每一句都有所不同，但是合唱的部分都是固定的，大家只要找准音高，每句用相同的音跟我配合就可以了，请大家试一次。 表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。 探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？ A. 调动劳动热情：激昂的号子不断激发船工们的斗志。同时，在船工们苦难艰辛的劳动生活中，号子也成为了船工们苦中求乐的精神寄托，展现了船工们的乐观主义精神。 B. 统一劳动节奏：在号子规整的节奏中，大家能够齐心协力统一使劲。特别在急流险滩的时候，队伍中稍有一两人不使劲 ... ...
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