第五单元课题3 利用化学化学方程式的简单计算 教学设计 教材分析 本课题内容为利用化学方程式的简单计算，是在学生学习了相对原子质量、化学式的相关计算、质量守恒定律以及化学方程式等知识的基础上，进一步学习化学中的定量计算。通过本课题的学习，要求学生能够通过一定量的反应物求出生成物的质量，以及要得到一定量的生成物需要多少反应物，由于只涉及纯物质的计算，知识本身难度并不大。因此本节课的关键在于引导学生自己积极思考、主动参与完成从定性到定量过程的转换；通过对计算过程中解题步骤和格式的严格要求，培养学生一丝不苟的科学态度；结合生活实例让他们体会化学计算在生产、生活中的实际意义。 二、设计思路 本节课采用活动元教学设计，设计了三个活动元来实施教学，活动的线索：明线是小姜一家驾驶着氢能源汽车外出旅行的生活情景线，暗线是学科素养和学科技能的形成线。其中学科素养线参照高中化学学科素养与初中化学课程标准确定，学科技能线参照国外技能训练结果标准（自动化反应）进行设计。设计思路可用下表表示： 活动元一： 认识计算依据 活动元二： 构建计算模型 活动元三： 体会计算意义 生活情景线 氢能源汽车反应原理、产物分析 氢能源汽车氢气燃料的获取 木炭燃烧与热量的产生 学科素养线 建立质量守恒定律的观念 学会计算步骤、方法与格式 自编题目、练习，提升学科思维 学科技能线 告之 → 示范 → 试做 → 纠正 → 练习 三、教学目标 （一）通过氢气氧气燃烧反应的分析过程，从定性到定量认识质量守恒定律是计算的依据； （二）通过技能训练结果标准的实施，学会利用化学方程式进行计算的步骤和格式； （三）在自编习题和练习的过程中，体会利用化学方程式计算的实际意义。 四、教学重难点 （一）重点：1、能由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量； 2、能够规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式。 （二）难点：通过化学方程式的书写及意义，获得利用化学方程式进行计算的依据。 五、教法学法 （一）教法：情景教学，通过情景线下不同场景的切换，连接起本节课的所有内容，使课堂活动有序开展，使学生始终保持很好的注意力和兴奋度。 （二）学法：自主学习、小组合作学习交互进行，将课堂交还给学生。 六、教学资源与媒体应用 教材、课件、板演、导学案、慧道智慧课堂（平板）、希沃授课助手 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 活动元一： 认识 计算 依据 【演示】氢燃料小车运行。 【播放视频】小姜一家在成都车展上购买了一辆氢能源汽车，开启了一段环保之旅。 【提问】完全燃烧2kg氢气，消耗的氧气质量是多少？生成的水的质量又是多少呢？你将怎样解决这个问题？ 【展示】小组解决问题的过程。 【引导】梳理学生解决问题的过程，回顾化学方程式量的意义，获得计算依据。 观看视频 小组讨论，解决问题。 在导学案上写出氢气燃烧的化学方程式，表示出各物质间的质量比 完成导学案归纳小结。 通过创设生活情景素材引入课题 让学生体会化学方程式中各物质的质量比就是计算的依据，完成思维从定性到定量的转化 活动二： 构建 计算 模型 环节一：自主学习 引领示范 【过渡】如何规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式呢？ 请同学们阅读教材102页例题1，学习利用化学方程式计算的步骤和格式，在教材上圈画关键字。 2、重现例题1，师生共同构建计算步骤中的关键字。 3、教师播放课堂微课示范例题2，总结强调计算步骤与简化的书写格式。 自主学习 圈画关键字 师生共同构建 观看课堂微课，巩固格式 培养学生的自主学习能力，以及对于知识的归纳能力。 环节二：仿照示例 自主练习 【过渡】小姜一家驾着车来到了位于郫都区的加氢站，准 ... ...
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