语文园地 本次语文园地安排了三个板块的内容。 “交流平台”引导学生围绕本单元的阅读训练要素“体会静态描写和静态描写的表达效果”进行交流、总结。学习小伙伴的话则分别总结了本单元的主题和阅读训练要素，回顾了本单元课文所表现的威尼斯和荷兰牧场的动、静之美，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。 “词句段运用”安排了两项内容。第一项引导学生在本单元课文学习的基础上，试着写出景物的动、静之美。教材呈现了课文中表现动、静之美的典型片段，引导学生细细体会，学习其写法。教材还呈现了三个学生比较熟悉的情境，让学生选择一个，仿照例句进行描写。第二项引导学生体会集中强调一种颜色的表达方法。教材还提供了两组句子，分别选择了穆青的《金字塔夕照》和季羡林的《琼楼玉宇，高处不胜寒》，分别描写了埃及金字塔和印度泰姬陵，也分别集中强调了金色和白色对比的视觉效果。 “日积月累”安排了宋代诗人翁卷的古诗《乡村四月》，表现了江南农村初夏时节的风光和景色。诗的大致意思是：郁郁葱葱的树木遍布山原，水光映照着天光，河川一片洁白的模样。在杜鹃的声声啼叫中，细密的雨丝像烟雾一样弥漫。乡村四月很少有清闲的人，才结束了养蚕种桑的工作，又要去田里插秧了。诗的前两句主要写自然景物，树木葱葱、水光映照、杜鹃啼叫、细雨绵绵。后两句主要写人们忙于农事。整首诗写景写人，景和人相融，韵味十足。 教学目标 1．学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，总结景物动态描写和静态描写的基本方法和作用。 2．学会运用静态描写和动态描写体现出景物的美，并选择一个情景写一写。 3．积累、诵读古诗《乡村四月》，体会诗中的意境美。 重点难点 教学重点 1．学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，总结景物动态描写和静态描写的基本方法和作用。 2．学会运用静态描写和动态描写体现出景物的美，并选择一个情景写一写。 教学难点 体会景物的静态美和动态美，并仿写句子。 教学策略 1．联系文本，归纳总结 引导学生回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。同时结合学习伙伴的话交流：在本单元的课文中，哪些静态描写和动态描写给你留下了深刻的印象？你从中体会到怎样的表达效果？ 2．方法运用，学会阅读 让学生交流自己平时在阅读时积累的对景物的静态描写和动态描写的句段，说一说它们表现出了景物的什么特点，这样的描写会给读者留下怎样的深刻印象。可以选择典型的句段小组讨论、全班交流。在习作中，可以尝试运用静态描写和动态描写，表现景物的特点。 课前准备 1．学生回顾课文，复习旧知识“动态描写和静态描写”。 2．学生朗读古诗《乡村四月》，注意节奏的停顿和字词的发音。 3．教师准备多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，总结景物动态描写和静态描写的基本方法和作用。 2．学会运用静态描写和动态描写体现出景物的美。 教学过程 板块一 回顾课文， 交流总结 1．导入：同学们，本单元的课文为我们呈现了世界各地丰富多彩的美丽风光，让我们感受到了威尼斯的喧哗和寂静，也体会到了荷兰牧场的宁静和安闲。接下来让我们再次回到课文，去欣赏一下那些美丽的风景。 2．学生快速浏览课文《威尼斯的小艇》。 (1)结合课文内容，引导学生思考：课文中的哪些语句让你感受到了景物的静态美和动态美？ (2)学生自由表达，积极发言。 (3)学生分小组讨论交流：作者是怎么样体现出威尼斯的静态美和动态美的？ (4)全班交流汇报。(指名学生说，教师可适当补充) 《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了威尼斯夜晚戏院散场后的静寂，体现了威尼斯的静态美。 3 ... ...
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