实验活动3：燃烧的条件 实验课 班级： 姓名： 日期： 【实验目的】 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。 【实验用品】 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、三角架、薄铜片、酒精、棉花、乒乓球、滤纸、蜡烛。 【实验步骤】 1.用棉花分别蘸酒精和水，放到酒精灯火焰上加热片刻，现象是 ， 通过此实验，可以说明燃烧的条件之一是 。 2．（1）取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片，分别用坩埚钳夹住，放在酒精灯的火焰上加热，现象是 。 （2）取一薄铜片放在三角架上，在左右两侧分别放入小块等在的纸片和乒乓球碎片，加热铜片的中部，现象是 。通过该实验可以证明燃烧的条件是 。 3.利用蜡烛和烧杯，设计一个简单的实验，说明燃烧的条件之一是：需要氧气（或空气）。 你的设计方案是： 。 【实验结论】：燃烧需要的条件是① ② ③ 。 [拓展训练] 1.某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．在探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问 [查阅资料]1．可燃物燃烧的条件是：（1）必须是可燃物（2）燃烧必须要有氧气（3）温度必须达到燃烧所需要的最低温度（达到着火点）．白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，磷的燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO3）． [交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进． [改进与实验]同学们按改进后的图2装置进行实验．请你参与他们的实验讨论并将下表补充完整． 实验现象 结论与解释 a．试管中白磷燃烧，热水中的白磷没有燃烧． b．试管中红磷没有燃烧． 热水中的白磷没有燃烧的原因 是 b试管中红磷没有燃烧的原因 是 [反思与评价] （1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是 （2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，他重新设计了图3装置，你认为图中气球的作用是 。 [拓展与迁移]按图2装置实验结束后，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口朝下略浸入水面下（室温下）．并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．小晶问：“进入a试管内液体的体积约占试管内空气体积的多少呢？” 你的预测是大约为 理由是空气中氧气的体积约占空气体积的 。 2.化学教师在课堂上做了一个小魔术：吹气生火。只见老师用嘴通过一根细长的玻璃管对着蒸发皿中的一团棉花吹气，不一会，棉花就燃烧起来。同学们觉得很好奇：通常情况下，嘴中呼出的气体是不会使棉花燃烧的。为什么老师对着棉花吹气就能使其燃烧？ 同学们已经知道：可燃物的燃烧需要两个条件① ② ； 小娟同学课下询问老师知道了其中的道理：口中吹出的气体中含有一定量的CO2，棉花（实为脱脂棉）中包裹着黄色过氧化钠（Na2O2），CO2与Na2O2反应生成白色的Na2CO3和氧气，同时放出大量的热，最终使棉花燃烧起来。请帮助小娟同学完成下列问题：写出Na2O2与CO2反应的化学方程式： 。 3.为研究影响物质燃烧的因素，现设计如下图所示实验：将燃烧匙内小木炭块灼烧至红热后，立即伸入集气瓶内（NaOH溶液用于吸收二氧化碳），并塞紧橡皮塞。将注射器内氧气迅速推入集气瓶内，观察到木炭发白光。该实验说明燃烧的剧烈程度与 有关，燃烧的剧烈程度还与可燃物与氧气的接触面积有关，如 （举一日常生活实例）。 ... ...
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