快乐读书吧：读读童谣和儿歌 本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。 本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此为契机，引发学生对此类读物的兴趣。 “快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何进行课外阅读。以开展课外阅读活动为载体，培养学生阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。并且，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，使其成为语文课程的一个有机组成部分。 教学目标 1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。 3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 重点难点 教学重点 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。 教学难点 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。 教学策略 1．激发阅读兴趣 可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后，建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗，为什么呢？”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。 2．搭建展示平台 有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。教师要适时鼓励，激发学生展示的欲望。对于学生自信的表现，要积极肯定。如果学生表现不佳，教师也应适度引导，切勿打击学生的信心。 3．产生阅读期待 在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，或让学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。 “快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。 课前准备 1．教师：准备多媒体课件。 2．学生：从家里带一本自己喜欢的关于儿歌、童谣的图书。 课时安排 1课时 教学过程 板块一 趣味朗读 1．谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。 2．学习童谣《摇摇船》。 (1)教师课件出示《摇摇船》。 摇摇船 摇摇摇， 一摇摇到外婆桥， 外婆叫我好宝宝。 糖一包，果一包， 还有饼儿还有糕。 (2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。 (3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。 (4)教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。 (5)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。 (6)多种形式朗读童谣。 ①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。 ②同桌合作读。如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。 ③带上动作读，使童谣“立体”起来。 ④师生对读。 (7)跟唱《摇摇船》。 ①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。 ②教师领唱，学生跟唱。 ③学生齐唱。 (8)教师讲解 ... ...
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