1　吃水不忘挖井人 教案

1　吃水不忘挖井人 这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛泽东主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难问题。乡亲们感激毛泽东主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。 本文共有3个自然段。第1自然段交代了事情发生的时间、地点。第2自然段写为了解决村民的吃水问题，毛泽东主席带领战士和乡亲们挖了一口井。第3自然段写乡亲们饮水思源，立碑纪念。 课文有一幅插图，是拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实、感人。 教学目标 1．会认“吃、忘”等字和“心字底”“广字头”这两个偏旁，会写“吃、叫”等生字和“横折弯”这个笔画。 2．正确朗读课文，积累词语。 3．能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。 4．初步懂得饮水思源的道理。 重点难点 教学重点 1．会认“吃、忘”等字和“心字底”“广字头”这两个偏旁，会写“吃、叫”等生字和“横折弯”这个笔画。 2．正确朗读课文，积累词语。 教学难点 1．能找出文中明显的信息，体会乡亲们对毛泽东主席的崇敬之情。 2．初步懂得饮水思源的道理。 教学策略 1．字词教学 教学生字时，可以鼓励学生借助已学的识字方法自主识记生字。根据偏旁识记，如“吃、叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁；熟字比较法识记，如：主—王，士—土；字理分析法识记，如“井”字可以出示水井的图片和象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处；采用熟字组成新词的方法识记，如：吃面、忘记、水井、村子、大叫、毛衣、主人、草席、乡下、亲人、战士、士兵、面条等。 生字书写教学时，可以根据字形特点，分类进行指导。如，“吃、叫”都是口字旁，左右结构；“江、没”都是三点水，左右结构；“主、住”带有相同部件。根据这一特点，教师可重点示范指导同组字中的其中一个，另一个由学生自主观察，尝试书写。“以”字笔画虽少，但字的重心比较难摆，要重点指导。本课要求写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。如，吃东西、小虫、大叫、鸟儿、主人、江水、长江、没有、可以、以后。 2．朗读指导 课文中有许多带轻声的词语，通过教师范读、学生跟读等方式，指导读好“村子、时候、地方”这几个词语中两个字前后轻重的变化。 句子的朗读。本课中有一些句子中带有陌生的新词，学生读起来有难度，可以先读好词语，再连起来读句子，以便减轻难度。如，“瑞金城外有个村子叫沙洲坝”，先分别读词语“瑞金城外”“村子”“沙洲坝”，再连起来读好句子。又如，“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井”，先读词语“带领”“战士”“乡亲们”，再读句子。 3．阅读教学 本课的教学，重在识字学词，读好课文。不必在课文内容上讲解过多。课文内容的理解也要结合字词的学习进行。如，在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中明显的信息来讲讲“谁是挖井人”，并结合学习词语：毛主席、战士、乡亲们。 本课记叙的内容与学生的生活实际有距离，理解起来有一定难度。教师应采用直观的教学手段，结合词语教学来弥补学生认知上的不足。如，城市里的学生对于“井”是比较陌生的。教学中可以通过图片配合讲解，来帮助学生了解“井”对农村生活的重要性，为理解课文内容做好铺垫。学生对“毛主席”了解不多，教学时可以借助一些图片、视频资料，简要介绍毛泽东主席，同时落实“革命、解放”等词语。 第2自然段中对“缺水”的理解是课文教学的重点。可以结合相关图片，直面缺水中人们生活的艰辛，帮助学生理解水的重要性，从而体会沙洲坝乡亲们对水的渴望。有了情感基础，学生就能理解挖井是一件多么了不起的事，从而理解乡亲们的情感。 教学中要注意讲读结合，以读 ... ...