8、彩色的梦 教案+反思（2课时）

8　彩色的梦 《彩色的梦》是一首充满童真的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 全诗共有4个小节，第1小节写“我有一大把彩色的梦”，第2～4小节具体描绘了彩色铅笔画出的彩色梦境。在诗中，彩色铅笔化身为大森林的精灵，滑着轻盈的舞步，从碧绿的草坪、鲜红的野花、湛蓝的天空“跳蹦”到葱郁的森林，绘出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷；从色彩、音响到气味，融成了一个有声有色、多姿多彩的世界。 诗歌第2节中一个“滑”字将彩色铅笔写活了，彩色铅笔好似一个轻盈的舞者，以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，表现出生机盎然的图景；“绿了”“红了”“蓝了”运用鲜艳的色彩渲染，增强了诗歌的画面感。 诗歌第3节描绘了“森林”“雪松”“小鸟”“小屋”“烟囱”“太阳”这些景物，展现了人与自然和谐共生的美好画面。“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大———又红！”这一想象新奇独特，富有童心童趣，苹果般的太阳结在小屋的烟囱上，体现了儿童的思维、儿童的联想。 第4节中“我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……”采用排比和拟人的修辞手法，交叉汇合嗅觉、视觉、听觉多重感受，使“我”的彩色梦境有了动态美。 这首诗的语言平易质朴、朗朗上口，句式简单，灵活多变。如“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了”句式结构相同，富有韵律。此外，本课的插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，用儿童的语言形象地再现诗歌描述的彩色梦境，这有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。 教学目标 1．通过借助拼音、结合生活经验等方式会认“盒、聊”等生字，通过观察生字结构的方式会写本课“彩、梦”等生字，正确读写“彩色、脚尖”等词语。 2．通过多种方式练读课文，能够正确、流利地朗读课文。边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3．通过提取关键信息，展开想象，仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。 重点难点 教学重点 朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 教学难点 仿照课文相关段落，把自己想画的内容用几句话写下来。 教学策略 1．识字写字 针对本课生字本身的特点，指导学生以多种方式进行识记。“坪、精、叮、咛”都有后鼻韵母inɡ，可以结合词语“草坪、精灵、叮咛”帮助学生读准字音。“叮咛”一词比较难读，“咛”和“灵”的声母容易混淆，要注意分清边音和鼻音，读准字音。还可以把“葱郁”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字“囱”。 本课要求会写的字中，“森、拉、结、苹、般”集中在第3小节，可集中指导书写。也可以针对本课生字的结构特点，采用分类指导的方法，如“彩、拉、般、精、结”都是左右结构的字，可以一起指导。 2．朗读指导 本文语言活泼、跳跃，富有音乐美和韵律感，情感基调是快乐明朗的。在朗读时要注意以下两点： (1)读出梦境的快乐与美好。 学生通过范读、齐读、赛读等方式来朗读课文，读出梦境的美好与快乐。朗读第2小节中的句子“大块的草坪，绿了；大朵的野花，红了；大片的天空，蓝了”，可重读“大块、大朵、大片”和“绿、红、蓝”，语气渐强，突出画面的明丽色彩与变化之快，读出语言的跳跃与画画的惬意。朗读第3小节时，可用叙述的语气，娓娓道来。 (2)读好句子里的破折号。 诗的第2小节和第3小节都有带破折号的句子：“蓝———得———透———明！”“又大———又红！”破折号在诗句中表示声音的延长，起强调作用。这两句话的朗读，不同于连贯地读一句话，也不是念一个个单字，朗读时要注意停连的位置和时间，引导学生把破折号前面的字音稍微拖长，有破折号的地方稍作停顿，但不能读成一 ... ...