《解析法》教学设计 课题名称 解析法 讲课教师 学校 课时 一课时 教 学 内 容 分 析 教学内容选自2014人教版信息技术教材第二章“算法应用简介”活动1 解析法。 我们知道，程序设计起先就是为解决科学计算而准备的，因此，列出解析式加以计算是程序的基本功，也是算法的必备基础。另外，以易理解的解析法作为本章第一个算法，可起温故知新作用。本部分内容的学习需要与其他学科进行整合，这可提升学生在各个领域的计算机应用水平。 学生分析 学生在前三章学习了设计程序求解问题的基本方法；对VB语言有了一些了解；对利用编程解决问题兴趣较高。但是，学生间有差异，少数学生悟性较高，想学习更多程序设计方面的知识；少数学生面对稍难的问题时力不从心。另外，对选择适当的语句编写程序还要进一步的学习。 教 学 目 标 知识与技能 ⑴了解解析法的基本概念。 ⑵能够用解析法分析简单问题并设计算法及编写程序求解问题。 过程与方法 ⑴学会根据问题寻找恰当算法，解决问题的方法； ⑵进一步理解分析问题、描述算法、设计界面、编写代码、调试程序这一用计算机解决问题的过程和方法。 情感态度与价值观 培养学生学会合作、交流、分享，从中领悟到作为一个“小程序员”的乐趣 教学重点 理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式并用程序实现。 教学难点 理解解析法的思想，能写出求解问题的解析式，通过程序语言实现 教学工具 ⑴网络教室(局域网、VB系统)；⑵教师设计制作的课件；⑶准备《导学单》；⑷微课—内蒙古西部阶梯电价。 教学方法与策略 运用案例分析法， 教师演示———引导学生分析案例———讲解必要的知识点———小组合作完成案例的流程，“先试后导、先练后讲”，让学生在教师所定的目标导向下，能整体参与，教学环节层层推进，充分体现“精讲、善导、激趣、引思”。 板书设计 解析法 案例：阳光电费计算程序 分析问题———描述算法———设计界面———编写代码———调试运行———保存发布 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学 生 活 动 设计意图 情境 导入 教师：我们日常生活中常常遇到各种种样的问题，然后会想出各种各样的方法解决问题，那我们今天就来学习一种解决问题的方法———解析法 出示本节课的学习任务 学生理解分析 明确学习目标 创设情境，激发学生学习的兴趣，引入新课，同时使学生明确本节课的学习目标。 知识 概述 教师：1、解析法的概述 解析法：通过分析问题中各要素之间的关系，建立数学模型，得出解决问题所需的表达式，然后设计程序求解问题的方法。 讲解例举出在学习数学和物理时用到的解析法；并回顾旧知第七课“计算出租车费”案例就是典型的利用解析法解决问题的例子。 想一想：日常生活中哪些问题可以用解析法来解决？ 学生理解解析法的概念 回顾旧知并建立数学模型 设出租车路程为a,费用为b则： a<=3时，b=7 a>3时，b=(a-3)*1.5 学生回答并例举出生活中的实例。 1、让学生轻松愉快、主动去解决问题，进而逐渐达到自身对知识的意义建构。 2、复习旧知，使学生了解建立数学模型，写出求解的表达式在解决问题中的重性。 3、帮助学生理解解析法的概念及其求解问题的一般规律。 案例 分析 案例:“阳光电费计算程序”. 提出问题：周末，小明想帮助妈妈去电业局缴纳电费，他家属于鄂尔多斯市城乡“一户一表”居民用户，7 月份、8 月份和 9 月份的电费分别为 273.5 度、220.2 度和168.8 度，请帮小明算一算他家第三季度总共需要缴纳多少电费？ 观看微课视频：内蒙古西部阶梯电价 分析问题 根据阶梯电价方案，电费计算公式为： 某居民户某月电费=第一档电量×第一档电价+第二档电量×第二档电价+第三档电量×第三档电价。 描述算法：教师分析讲解流程图 设计界面 教师出示已设计好的界面 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
