教学设计 基本信息 名称 根对水分的吸收 执教者 课时 1 所属教材目录 冀教版八年级上册第二章根的吸收作用 教材分析 本节内容的细胞吸水和失水原理，是解释根吸水、失水的关键，尽管这一节内容讲得很浅显，但这一节内容的学习使学生弄清水分进入植物体的来龙去脉，为以后学习叶、茎等器官的水分输导打下基础；同时也为高中进一步学习渗透作用做好铺垫。只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。 学情分析 这一节是在学习了根尖的结构以后，进一步学习根对水分的吸收，在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等，而初二的学生不具备这些知识，因此这一节只要求讲述生理现象，不要求深入讲述原理，只要把演示实验做好就能形象地说明问题。 教学目标 知识与能力目标 通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。 过程与方法目标 1、通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。 2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观目标 通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点；通过了解根吸水原理在实践上应用，进行_??????_科学价值观的教育。 教学重难点 重点 细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。 难点 细胞和根毛吸水和失水的道理。 教学策略与 设计说明 1、自学预习法：指导学生进行自学预习，充分发挥学生的主体作用，培养学生良好的自学习惯和自学能力，从而最终达到学会学习的目的。 2、直观教学：本节课的内容比较抽象，而且这些理化知识对学生来说有一定的难度，因此如何运用直观教学手段把抽象的知识转化为直观形象的知识是本节课的关键。在这节课中充分运用演示实验和多媒体课件等直观教学手段，努力增强学生感性认识，提高学生的注意力和学习兴趣，突出重点，突破难点。 3、启发式教学：发挥教师的主导作用，在教学过程中，及时向学生提出一些有启发性的的问题，引导学生分析、思考、归纳、总结和判断，提问由浅及深，由表及里，环环相扣，使学生由形象思维上升到抽象思维，培养学生良好的思维习惯和思维能力。 4、讨论分析法：充分发挥学生的主体作用，尽量让学生参与教学过程，多让学生在教师的启发和指导下，通过自己的分析和判断找到问题的答案。因此在提出启发性的问题后，让学生们讨论，这样不但往往可以解决问题，而且可以活跃课堂气氛，培养学生的创造性思维能力。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 _?¤????_提问： （2分钟） 1、根据挂图说明根尖各部分细胞结构和功能。 2、成熟区的生理功能与根毛细胞的细胞特点。 学生回答 导入： （1分钟） 去菜市场买菜的时候，经常看到买菜的人拿着一个大水瓶往萎蔫的青菜上洒水，过一会儿，青菜就会又变得光亮鲜嫩。植物为什么能够吸水？吸水的主要器官是什么？ 思考并尝试假设回答（如根、茎、叶等） 充分调动学生的好奇心，激发学生学习兴趣。 新课内容 （30分钟） （一）教师引导学生设计实验，提示设计探究实验过程中变量的唯一性。 并得出结论：植物吸水的主要器官是根。 ? 展示根尖结构示意图 （二）教师出示课前准备的实验一：让学生观察泡在清水中的萝卜条和泡在浓盐水中的萝卜条的变化。 ? （三）出示实验二图片 资料：萝卜中不同浓度食盐水在一段时间后液面的变化情况。并引导学生得出结论。 ? ?? （四）出示细胞吸水示意图并引导学生总结细胞吸水原理。 ? ... ...
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