9、夜色 教案+反思

9　夜　色 《夜色》是一首叙事性的儿童诗歌，作者用富有童趣的语言，以第一人称写“我”以前胆子很小，很怕黑，爸爸晚上带“我”出去散步，在爸爸的帮助下，“我”发现夜晚像白天一样美好，战胜了对黑夜的恐惧。这首诗歌启迪我们要克服胆小，勇敢坚强，就能收获美好。 诗歌共有两个小节，第1小节用“一……就……”的句式，用具体事例写出“我”怕黑的经历，这是孩童时期普遍的经历，很能引起学生的共鸣；第2小节写爸爸拉“我”去散步，帮助“我”发现夜的美好，战胜恐惧。每小节后都用上了省略号，给读者留下了无限想象空间，可以引导学生发挥想象，合理补充，提高学生语言表达能力。 本单元的重点之一是“学好长句子”，本课开始出现一些较长的句子，教师需要耐心指导，让学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。 教学目标 1．会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认厂字头这个偏旁。 2．积累一些与勇敢相关的词语。 3．能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。 4．初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。 重点难点 教学重点 1．正确掌握生字的音、形、义。 2．读好长句子的停顿，读懂它的意思。 教学难点 懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。 教学策略 1．识字写字 本课要求学生掌握的词汇较多，可渗透多种识字方法：(1)拓展词汇识字，如“胆、勇、敢、往”等字，可以扩展“胆子、胆大、胆量，勇敢、勇气、勇士，往东、往西、往里、往外”等；(2)联系生活识字，如“原来、微小”等词，可以举生活事例帮助记忆；(3)出示图片识字，在学习“窗户、草原、高原”等词汇的时候，可出示图片加深印象；(4)借助动作识字，如“微笑、散步”；(5)熟字记生字，如“往”比“住”多一笔，“像”比“象”多了个单人旁。 本课要求书写“色、外”等生字，建议多调动学生自主学习能力，让学生多观察，归类后再练习，比如“色、爸、笑”都是上下结构，且“色、爸”下面都是“巴”；“晚、外”都是左右结构。引导学生仔细观察，发现上小下大如“色”，上大下小如“爸”，左窄右宽如“晚”等字的结构特点，并练习书写。 2．朗读指导 朗读时要注意“一”的变音，在“天一黑”中念四声，在“一看、一样”中念二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。 学生朗读时容易出现一字一顿或一连到底的现象，因此，在教学过程中，教师要适时提出“词语连读”的要求，要引导学生理解句意，在此基础上准确停顿，对于学生的创造性朗读，教师要给予充分鼓励。 3．表达运用 这首儿童诗贴近儿童生活，在教学时尽量减少分析，重在引导学生去感悟，把理解诗歌内容、积累词语、练习和朗读诗歌整合起来。儿童诗的语言生动、简练，使得诗歌在很多地方有留 白，本诗就是如此，所以教学时要利用诗歌中的两个省略号设计提问，让学生自己推断，发挥联想，想想“我”在窗外看见什么，听到什么，“我”会想到什么……走进儿童诗的意境。 课前准备 1．生字卡片、音频。 2．多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．会认“胆、敢”等生字，会写“色、外”等生字，会认偏旁厂字头。 2．熟练朗读课文，读好长句子的停顿。 教学过程 板块一　情景导入，揭示课题 1．视频激趣，谈话导入。播放《小星星》音频和迷人夜色的视频，感受夜色的美丽与神秘，引导学生回忆见过的美丽夜色图。 2．共赏夜景，课件出示夜景图，说说图示是一个怎样的夜晚，和你见过的夜晚有何不同，在这样的夜晚，你会想些什么，会怎样度过？ 3．引入课题。如此神秘的夜色，在课文里的小朋友眼中又是怎样的呢，他是不是有和你一样的感受？带着这些疑问，让我们一起走进《夜色》。 “夜色”指的是夜晚的景色 ... ...