制取氧气 教学目标： 基本知识：1、了解分解反应，催化剂的概念 知道实验室可用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，了解氧气的实验室制法及原理 知道工业上大量制取氧气的方法初步学会实验室制取氧气的方法。实验氧气的化学性质 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气 基本技能：通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用 基本方法：通过实验，掌握实验室制取氧气的方法。 通过阅读资料，了解工业上如何大量制取氧气 通过实验进一步掌握实验室制取氧气的原理、发生装置、操作注意点、收集方法与验满方法 基本经验：了解氧气实验室工业制法和氧气的用途，知道氧气如果更好地为生活服务。培养学生的动手能力 教学重点、难点：实验室制氧气的方法 、 催化剂的概念、 实验室制取氧气的操作 课时安排：1课时 手段：多媒体教学--要件1 实验准备：高锰酸钾、5%的过氧化氢溶液、氯酸钾、二氧化锰、酒精灯、铁架台、大试管、水槽、集气瓶、玻璃片、火柴、棉花 --要件2 教学过程： 第一时段 学 预习目标：1、通过实验了解实验室制取氧气的原理和方法。 2、通过实验探究、思考分析，认识催化剂和催化作用。 3、由几个制取氧气反应的文字表达式，总结分解反应的概念，并会判断分解反应。 4、初步认识分类法是一种认识事物的科学方法。 提前完成《课时练》有效自主初探内容 第二时段 展 一、新课导入 同学们，我们知道鱼儿离不开水，人和动物的生存离不开空气，那么，所有的生物究竟是离不开水中或者空气中的什么物质？(学生回答：氧气)，既然氧气对我们如此重要，氧气是怎么制得的呢？ 板书： 课题3 制取氧气 二、知识梳理 独思研学：请同学们于都教材第一部分，思考：在实验室中如何制氧气？什么是催化剂？催化剂有那些特点？ （学生行为：独立完成课后习题，总结回答上述问题。教师行为：巡回指导） 合思研学：在小组内讨论三种实验室制氧气的制法哪种最方便？哪种制法最经济？ （学生行为：组长负责，组内交流。教师行为：巡回指导） 群思研学：动手分别画出实验室液体、固体制氧气装置图，试一试能否加上其他仪器控制反应速度？那个小组愿意展示你们的成果？（小组展示） 三、智能点拨 问题1：氧气的实验室制法，什么是催化剂？ [讲解] 实验室采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾制取氧气 [演示]实验2-5 观察带火星的木条是否复燃（培养学生观察分析能力） 学生活动：观察、对比实验现象1、木条不复燃，无氧气生成2、木条复燃，有氧气生成3、木条复燃，说明室温下过氧化氢溶液遇二氧化锰能分解生成氧气 [板书]过氧化氢→水+氧气 [演示]实验2-6：在上面实验3结束后在加入过氧化氢溶液，观察带火星的木条是否复燃 [讲解]催化剂的概念、催化剂的作用 [强调]反应速率改变，质量和化学性质不变 学生活动：思考是否可用其他物质代替二氧化锰作为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P35资料(培养学生的理解能力) 2、分解反应 [讲解]高锰酸钾→(加热)锰酸钾+二氧化锰+氧气 氯酸钾(二氧化锰) →（加热）氯化钾+氧气 [提问]上述两个反应与化合反应有什么不同 学生活动：（讨论、思考）一种物质反应生成两种物质 [讲解]分解反应 化学反应：化合反应 、分解反应 [小结]实验室制取氧气的方法 过氧化氢→(二氧化锰)水+氧气 高锰酸钾→(加热)锰酸钾+二氧化锰+氧气 氯酸钾(二氧化锰) →（加热）氯化钾+氧气 3、工业上制取氧气的方法 [提问]工业上需要的大量氧气是如何制取的？ [讲解]分离液态空气制氧气（物理变化） 4、实验室用高锰酸钾制取氧气的具体步骤及注意事项 [展示]实验室用高锰酸钾制取氧气的装置图 [讲解]操作步骤及注意点 观察实验现象，思考并回答 为什么有气泡冒出说明气密性良好？2、为什么瓶口放一团棉花？3、为什么试管 ... ...
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