———把心理活动写具体 让心灵说话 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。 ———《当试卷发下来的时候》 原文： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。 —《当试卷发下来的时候》 原文： 病因：用抽象的概述代替具体可感的描写。 修改稿：我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我考个高分吧！” 原稿：在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 方法技巧介绍 一、内心独白法： 就是让心灵说话，把人物心里所想的用语言形式描写出来，直接写“我”的想法、感受、打算等， 我嘀咕着：老师为什么总是叫我回答我不会的那个。这下又出糗了。我该说点什么，还是干脆一声不吭，或者索性说“不知道”好了！不行，不行！唉？现在教室为什么偏偏这么安静，真是祸不单行啊！要是吵闹一点儿，还可以求救一下……老师又该对我失望了，这该如何是好…… 例文： （注意：在内心独白之前一般可以加上“心想”“心里说” “嘀咕（念叨）着”等提示语）。 这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！ ———《卖火柴的小女孩》 例文一： 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。如果将幻觉的内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。 二、幻觉描绘法： 例文二： 我直呆呆地望着大门，仿佛听到了爸爸咚咚的有力敲门声和那嘎吱的咬牙声，似乎看见他正冲进家门，冲我举起他那有力的大手……我全身的每块肌肉都在颤抖，两腿直打哆嗦…… ———《家长会后》 （在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等） 在拿到试卷之前,我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到了爸爸伤心的叹气声和旁人的嘲笑声。 在拿到试卷之前,我紧张得要命，好像看见……我仿佛听到……。 即用景物的描写来反映人物心理。 三、环境衬托法 今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽…… 环境衬托 原稿：在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。 心理描写方法积累 直接描写 ： 间接描写 ： 内心独白法 梦幻描绘法 环境衬托法 。。。。。。。 动作神态表现法 运用修辞手法 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看只考了67分，很是伤心。 ———《当试卷发下来的时候》 原文： 当试卷发下来的时候 “叮铃铃……”,随着清脆的铃声，从教室外面传来了“笃笃笃”的脚步声。语文老师捧着一大叠试卷，一脸严肃地走进了教室。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看电视了，再也不玩电脑游戏了！老师啊，发发慈悲，手下留情，让我考个高分吧！” （内心独白法） 我紧张得要命，好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛听到了爸爸伤心的叹气声和旁人的嘲笑声。 天阴沉沉的，不时从窗口刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音。 （幻觉描写法） （环境衬托法） 发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“ ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
