七年级数学上册《整式》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能:理解单项式，单项式的系数，单项式的次数的概念，说出它们之间的区别和联系，并能指出一个单项式的系数和次数。 2、过程与方法:初步学会观察，对比，归纳的方法;发展学生的观察能力，思维能力及分析能力。 3、情感与价值观:培养学生合作交流意识，渗透数学知识源于生活，又为生活而服务的辩证思想。 二、教学设想 本节属于概念教学课，力图体现概念形成的过程。本节课从生活中的实际问题引入，让学生经历由数字到用字母表示数家的过程，再提出问题，让学生列出相应关系式，学生探究式子的特点，从而引出单项式的概念。因此，课堂教学中，可以采用教师引导与学生参与相结合的方式，这样就可以促进师生互动，活跃课堂气氛，达到良好的教学效果。 三、教材分析 本章属于《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中的"数与代数"领域。整式是在以前已经学习了有理数运算的基础上引进的，本节内容由本章引言中的问题引出，在实际问题中逐步归纳单项式，单项式系数和单项式次数的概念，在了解概念的基础上准确指出一个单项式的系数及次数，内容衔接上循序浙进，让学生乐于接受。 四、重点，难点 1、教学重点:单项式，单项式系数及单项式次数概念。 2、教学难点:区别单项式的系数和次数。 五、教学方法 通过实际问题架设学习探索平台，教师采用点拨，引导的方法，启发学生经历主动思考，自主探索及合作交流的过程来达到对知识的"发现"和接受，进而完成知识内化，使书本知识成为自己的知识。 六、教学过程 (一)创设情境，激趣导入。 问题1:举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，是世界上海拨最高，路线最长的高原铁路。今天我们就来探讨这条铁路上有关路程的问题: 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段，列车在冻土地段的速度是100千米/时，在非冻土地段的速度可以达到120千米/时，问:列车在冻土地段的行驶时，2小时能行驶多少千米3小时能行使多少千米t小时呢? 根据速度，时间和路程的关系:路程=速度*时间则 它2小时行驶的路程:100*2=200(千米)， 它3小时行驶的路程:100*3=300(千米)， 它t小时行驶的路程:100*t=100t(千米)， 字母t表示时间，用含有字母t的式子100t表示路程。 问题2:用含有字母的式子填空。解答教科书第54面思考题。 (1)6a2，a3(2)2。5x(3)vt(4)-n由此引和新课。 (二)合作交流，探索新知。 1、单项式概念的探索。 (1)以上几个式子有什么共同特征: 6a2是6×a×a的乘积。 a3是a×a×a的乘积。 2.5x是2.5×x的乘积。 vt是v×t的乘积。 -n是-1×n的乘积。 归纳:都表示数与字母的积。 (2)引出单项式的概念: ①教学活动: 倾听、思考、分析、思考。 ②师生互动: 列式解答、倾听、理解、思考、归纳。 倾听、理解概念、举例集体评议。 ③学生活动: 从生活中的实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，对新课起着过渡作用,由浅入深，对新知识的掌握起着循序渐进的作用。 培养学生的分析能力及表达,及时强调让学生对新知识掌握得更加完整。 培养学生的分析，思考及归纳能力,加深对概念的了解.培养学生的评价能力,为概念的引出. (3)让学生举出单项式的例子。 2、单项式系数和次数的探索。 问题1:以上单项式有什么结构特点。 由数字因数和字母因数两部分组成。 问题2:分别说出它们的数字因数和各字母的指数。 单项式中的数字因数，叫做单项式的系数。 一个单项式中，所有字母的指数的和，叫做这个单项式的次数。 交流练习:同桌之间一人举出单项式，另一人指出单项式的系数及次数。 教师巡视指导，请各别学生展示交流成果。 3、例题教学 教科书55页例1 学生独立解决后互相交流，最后教师归纳并在黑板上加以规范。 (三)练习巩固，熟练技能。 1、教科书第 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
