3 安塞腰鼓 课件（46张ppt）

3* 安塞腰鼓 第一单元 民风民俗 1 学习目标 2 新课导入 3 走近作者 4 背景资料 5 字词梳理 6 整体感知 7 精读细研 8 疑难探究 7 疑难探究 8 主旨归纳 主旨归纳 9 写作特色 10 目 录 CONTENTS 拓展延伸 11 课后作业 12 学习目标 1.积累重点字词，有感情地反复朗读课文，感受富有节奏和激情的语言。（重点） 2.体会长短句式交错使用的节奏、韵律美，学习多种表达方式、修辞手法的综合运用。（难点） 3.感受安塞腰鼓的雄浑气势，感悟中华传统文化和文明，感受生命的壮美。（重点） 新课导入 你们知道这是什么鼓吗？ ———腰鼓 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？ ———陕北的安塞 新课导入 新课导入 走近作者 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。著有散文集《黄土情》《转九曲》《羊想云彩》《纤丽的阳光》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他的散文多以黄土高原为题材。 背景资料 20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。 字词梳理 骤雨（ ） 恬静（ ） 亢奋（ ） 晦暗（ ） 羁绊（ ） 蓦然（ ） 束缚（ ） 磅礴（ ） 困倦（ ） 瞳仁（ ） 冗杂（ ） 烧灼（ ） 捶（ ） 戛然（ ） 淋漓（ ） kànɡ huì jī mò chuí fù pánɡ bó rǒnɡ zhòu tián juàn tónɡ zhuó jiá lín 字词梳理 词语解释 茂腾腾：陕北方言，形容有活力的样子。 亢奋：极度兴奋。 晦暗：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦然：突然，猛然。 冗杂：繁杂。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：声音突然中止。 快速阅读全文，理清结构，概括内容。 写腰鼓表演前的安静氛围。 第一部分（1—4）： 写表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量的赞歌。 第二部分（5—27）： 写鼓声戛然而止后，世界出奇地寂静，以声衬静，意境深远。 第三部分（28—30）： 整体感知 同学们诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？为什么？ 第一部分 应满怀期待之情，读得沉稳些，中速而不乏力量。第一部分写的是腰鼓表演前的准备，腰鼓尚未敲响，后生们正在积蓄激情、等待爆发。 整体感知 第二部分 整体要读得激越、昂扬、饱满、迸发、快而有节奏感，刚健有力。 第三部分 要读出若有所思的情绪，稍慢，轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表演突然结束时人们的心理感受，大脑仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉浸在表演的激情之中，还没有回过神来，场面上一片寂静。 整体感知 作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？ 好一个安塞腰鼓！ 四次 整体感知 整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？ 这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。 表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。 全文洋溢着一种阳刚之美。 整体感知 文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？ 是文章的主线，将第二部分(第5—27段)很自然地分为四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。 结构上 内容上 从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。 精读细研 安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个_____的安塞腰鼓”的句式 ... ...