23 童年的发现 名师教学设计

23 童年的发现 一、课前解析 关注课文：《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现 “胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。 关注作者：瓦西里·弗奥多罗维奇·费奥多罗夫，苏联天文学家。1827年毕业于杰尔普特大学(今塔尔图大学)。1837年起任基辅大学教授，1843-1847年任校长。曾创建该校天文台并任第一任台长。1832-1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。 关注主要人物：费奥多罗夫是一个富于幻想，善于思考，积极探索的孩子。 二、教学目标 　 认识“胚、祸”等10个会认字，正确读写“胚胎、祸患”等词语。 有感情的朗读课文，体会文中含义深刻的句子。 3.感受作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 三、教学重点 理解文中含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 四、教学难点 理解课文内容，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和富于想象的精神。 五、课前准备 多媒体课件 六、课时安排 1课时 　 教学过程： 一、读题质疑，激发兴趣。 1.教师引导：童年是最无忧无虑的，天真可爱的我们总会有一些奇思妙想。今天我们跟随苏联作家费奥多罗夫一起回到他的童年，探索他童年的奥秘。 （板书课题：童年的发现） 2.教师引导：看到这个课题，你有什么疑问吗？ 预设1：作者在童年的时候有什么发现呢？ 预设2：作者是怎么发现这个秘密的呢？ 预设3：作者的发现是怎么得到证实的？ …… 3.认识作者： 教师引导：瓦西里?弗奥多罗维奇?费奥多罗夫，是苏联天文学家，也是生物学家，他一生取得了很多瞩目的成就。现在就让我们带着这些疑问，跟随我们的作者，一起走进课文，去寻找答案吧。 (设计意图：谈话导入，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面激起学生情感上的共鸣，可以更深入地理解文本。) 二、初读课文、扫清障碍。 1.提出自读课文的要求 教师引导：请同学们大声读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字音查字典，把课文读流利。 学生自由读课文，教师巡视指导。 2.指名读课文，相机指导字音。 教师引导：现在我们指名读课文，其他同学注意认真听，看他们是否能把字音读准确，把课文读流利。 学生读课文，注意重点词语“情不自禁，一本正经，困窘”的读音。 3.默读课文，思考问题。 教师引导：现在请同学们再次默读课文，一边读一边思考：作者童年的发现是什么？他是怎样发现这的秘密，又是怎样找到答案的？ 学生再次默读课文，思考提出的问题。 三、精读课文，深入探究。 1.探索发现，体会情感。 教师引导：作者童年的发现是什么？ 预设：作者发现了胚胎发育的规律。 教师引导：作者当时的心情怎样？你是从哪些词语中体会到的？ 预设：作者当时非常自豪。结合“九岁、就发现、完全、独立”等词语体会这个发现不同凡响，体会作者的认为自己太了不起了。 2.梦中飞行，引发思考。 教师引导：作者是怎样发现胚胎发育的规律？ 预设：作者的发现起始于梦中飞行。（板书：梦中飞行） 教师引导：作者飞行的本领怎么样？他飞行时的心情怎样？ 预设1：作者特别热爱飞行，从“只要……就……”可以看出他对飞行已经驾轻就熟。 预设2：他在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋，他飞过的地方特别多。 预设3：他在梦中飞行很快乐，想飞到哪里，就飞到哪里。 教师引导：由梦中飞行这件事，他还发现了什么？ 预设：他发现不仅自己会飞，他的小伙伴们也会飞。 教师引导：你觉得这是一个怎样的孩子？ 预设：这是一个天真可爱，爱幻想的孩子。 3.师生 ... ...