人类的居住地———聚落教学设计（表格式） 学时 1课时 年级 七年级 教学目标 知识与技能目标：（1）使学生了解聚落的概念、分类、形成及影响因素。 （2）了解地理环境对聚落的影响。 （3）传统聚落文化的保护。 过程与方法目标：通过创设情境，在交互白板环境下探究，引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响，通过对典型案例的探究，由此及彼，学会地理问题的分析方法，体验探究过程的乐趣。 情感态度和价值观目标：使学生了解聚落在发展过程中应与地理环境统一， 培养学生可持续发展意识；了解传统聚落与城市建设的对立统一，树立环保意识，并把这种责任和义务转变成自觉行动。 教学重点难点 以及措施 重点：聚落与自然环境的关系。 难点：探究聚落形态与自然环境的关系。 措施：应用交互式白板提供的平台与素材，学生深入探究聚落形态与自然环境的关系，让课堂充满活力，充分发挥学生的主体作用，激发学习动力，提高教学效率。 学习者分析 从知识的掌握程度来看，七年级的学生已学习过世界人口的分布、世界的气候等知识，而且在“陆地与海洋”这章中对世界地形有了一定的感性认识，对人口分布与自然环境的关系有了初步的了解，为学习本课打下了一定的基础。此外，初中学生思维活跃，课堂发言的主动性较高，易于形成师生间、生生间的互动。但七年级学生接触地理学科时间不长，对于如何从图片、文字资料中获取有价值的信息，及分析、归纳问题能力较薄弱，所以在学习的过程中穿插讨论学习法，通过讨论，加深对知识的理解。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 定向导趣 教师运用学地理的工具Google earth, 展示出我们的家乡大庆市的城市景观图和航拍内容。 在白板中直接连接Google earth软件，地球自转到中国停下，然后点击到大庆市，出现一组城市景观图，学生欣赏感悟大庆的发展变化。 创设情境，引出主题。通过美景给学生以美的享受，从而激发学生对家乡的热爱，为学习打下一个良好的感情基础。 在电子白板中直接连接Google earth,利用网络在线方式查找大庆的景观，体验城市的规划。 感知生活———初识聚落 出示自学提纲，学生看书自学： 1、什么是聚落？可分为哪两大类？ 2、乡村聚落按聚落中居民所从事的生产劳动又可以分为哪几类？ 3、乡村景观与城市景观的差异比较？ 学生自学课文，做好课堂笔记。教师根据学生的回答，有侧重点地进行讲解，引导学生学会对比分析。 把学生的自主学习权、思考权和发言权还给学生。学生有大量的时间和空间去自主学习、自主研究。 利用白板“隐藏”的功能，显示聚落的定义。 利用白板的“拖动”、“组合”功能，显示出聚落的分类，点击透明度调节出现乡村与城市的生产方式的差异。 运用白板的“聚光灯”功能，学生能更集中判断。 完成课本活动题：判断不同地区 “乡村聚落”的差异性。 学生到白板前书写答案，进行分析。 初步理解聚落与环境的关系。 应用电子白板“书写笔”功能、“批注”功能。 缜密思考———探索聚落 探究聚落形成的影响因素。 学以致用，分析家乡大庆形成聚落受哪些因素的影响。 展示一幅地形素描图，如果你是几千年前的一个原始部族的首领，带领族人寻找一个理想的居住地，你会选择哪里？请说明理由。 讨论：聚落的形成受到自然条件和社会条件的影响。 通过“走进自然，寻找理想的家园”的活动设计，培养学生的读图、析图和语言表达能力。 培养学生运用知识解决实际问题的能力。 应用电子白板“书写笔”功能，让学生有发表见解和表现才华的机会，充分激发学生的主动参与性。 应用电子白板工具中“照相机”功能，将学生的板书保存到“我的资源库”中，课堂总结时调用出来。 走进聚落：探究传统民居与环境的关系 ... ...
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