《太阳》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.了解太阳远、大、热的特点以及它与人类的密切关系。 3.通过品读说明文的语言文字，进一步学习列数字、作比较、打比方以及举例子的说明方法；体会说明文语言准确、严谨的特点。 4.激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的热情。 教学重难点: 1.通过品读说明文的语言文字，进一步学习列数字、作比较、打比方以及举例子的说明方法；体会说明文语言准确、严谨的特点。 2.激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的热情。 教学过程： 一、导入 1.图片引出课题；板书课题；齐读课题。 叶圣陶爷爷认为，说明文只要把一样东西说明白就算成功。 二、检查预习 1.课件出示词语： 体积 摄氏度 热量 繁殖 煤炭 杀菌 寸草不生 （1）指生读；点评。 （2）齐读。 2.指导生字“摄” （1）生说注意点。（2）师范写。 （3）描红仿写。 （4）互评。 三、整体感知课文 《太阳》这篇课文就是围绕太阳的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们先来学习太阳的特点。 四、精读感悟 1．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写明白的。 2．分组交流。 学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。 3．汇报。 学习远的学生汇报：太阳离我们约有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。） 师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。） 4.师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走三千五百年，飞二十几年。这样我们更具体体会到太阳的远。请你再来读读这句话。谁再来读一读，比他读的更远。 学生看课件做口头练习： 太阳离我们约有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。 5.课件出示：太阳离我们有很远很远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走很多很多年；就是坐飞机也要坐很多年。 引导学生体会：通过括号内数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解。这就是列数字的好处。 师板书：列数字 这段话除了运用说明方法外，一些句子用词也非常严谨、准确，你发现了吗？（预设：约、差不多） 6.学习大的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。） 师用课件演示，进行引导：视频播放。直观感受太阳的大。 这时学生顿时领悟了，大声说道：拿地球的大小来和太阳作比较。 对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的好处。 师板书：作比较 7.学习热的学生汇报：（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有五千摄氏度，又有学生起来说道：用钢铁举例说明了太阳的温度真的很高。 教师让学生一起读一读描写太阳远、大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。 五、科学技术的发展，帮助人类不断探索宇宙的奥秘。距离我们那样遥远的太阳和我们所生活的地球有着怎样的关系呢？ 1.请同学们默读课文第4自然段，看看文章是怎样把太阳和人类的关系写明白的？ （1）指生说。按照课件出示的，把句子补充完 ... ...
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